緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

（一）現(xiàn)金流量的含義

現(xiàn)金流量指在一定會(huì)計(jì)期間內(nèi)，一個(gè)企業(yè)現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物的流入與流出的總稱，一般制作成現(xiàn)金流量表。現(xiàn)金流量表劃分成經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投資活動(dòng)和籌資活動(dòng)，按照收付實(shí)現(xiàn)制原則編制，利于全面揭示企業(yè)現(xiàn)金流量的方向、規(guī)模與結(jié)構(gòu)，有利于評(píng)價(jià)企業(yè)的支付能力、償債能力、資金周轉(zhuǎn)能力以及預(yù)測(cè)企業(yè)未來的現(xiàn)金流量。

（二）現(xiàn)金流量對(duì)企業(yè)的重要意義

1.利于評(píng)析企業(yè)的支付能力與資產(chǎn)流動(dòng)性。現(xiàn)金流量將企業(yè)的現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物流入與流出具體情況反映出來，當(dāng)現(xiàn)金流動(dòng)快，且現(xiàn)金流動(dòng)大，現(xiàn)金凈收入多時(shí)，經(jīng)常透露出一個(gè)企業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模大、資金力量雄厚、負(fù)債清償能力強(qiáng)等重要信息。

2.利于投資者了解企業(yè)效益質(zhì)量。財(cái)務(wù)報(bào)表中的現(xiàn)金流量表將現(xiàn)作為編制基礎(chǔ)，按照收付實(shí)現(xiàn)制原則編制，真實(shí)反映一定會(huì)計(jì)時(shí)期內(nèi)，企業(yè)對(duì)外籌資與籌資獲得的收益，提高投資者對(duì)企業(yè)真實(shí)盈虧情況的了解，對(duì)其投資決策發(fā)揮重要意義。

3.利于降低企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)編制現(xiàn)金流量以收付實(shí)現(xiàn)制為依據(jù)，落實(shí)預(yù)算現(xiàn)金管理，做到合理的分配，科學(xué)的管理，利于解決經(jīng)營(yíng)活動(dòng)面臨關(guān)于財(cái)務(wù)的問題，更利于現(xiàn)金風(fēng)險(xiǎn)與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的降低與轉(zhuǎn)移。

二、企業(yè)現(xiàn)金流量財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容

1.現(xiàn)金流量比例

現(xiàn)金流量比例通常由流出現(xiàn)金量、流入現(xiàn)金量占流量總額的比例和流入與流出現(xiàn)金的比率三部分構(gòu)成。尋找企業(yè)資金的來源從流入比率入手，可對(duì)比不同融?Y或者其他資金流入，加強(qiáng)資金管理；而從流出比率能看出企業(yè)資金流向，了解企業(yè)維持經(jīng)營(yíng)活動(dòng)投入資金所占的比例；流入與流出現(xiàn)金的比率二者的對(duì)比，往往以1作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)比率>1，表明流入量>流出量，表明企業(yè)處在發(fā)展初期，其經(jīng)營(yíng)規(guī)模緩慢擴(kuò)；而當(dāng)比率

2.企業(yè)效益

企業(yè)盈利狀況是企業(yè)效益最主要的衡量指標(biāo)，文中主要介紹三個(gè)常用指標(biāo)：現(xiàn)金凈利率、現(xiàn)金毛利率和資產(chǎn)現(xiàn)金率。現(xiàn)金利潤(rùn)率是一個(gè)企業(yè)現(xiàn)金凈額同凈利潤(rùn)之間的比率，當(dāng)企業(yè)現(xiàn)金利潤(rùn)率高，意味著企業(yè)現(xiàn)金創(chuàng)造的價(jià)值大；現(xiàn)金毛利潤(rùn)指的是企業(yè)現(xiàn)金凈額與主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的比率，這是衡量企業(yè)經(jīng)營(yíng)獲利能力的指標(biāo)；資金現(xiàn)金率指現(xiàn)金流量?jī)纛~同資本平均余額的比率，說明了經(jīng)營(yíng)效率的高低當(dāng)資金現(xiàn)金率高，意味著企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率高，此時(shí)企業(yè)正朝良好態(tài)勢(shì)發(fā)展。

3.企業(yè)支付能力

企業(yè)員工工資的發(fā)放、原材料的采購、股東分紅、債務(wù)利息和本金的支付等都屬于企業(yè)支出。實(shí)際應(yīng)用中，臨近支付能力系數(shù)被廣泛采用，其意味著支付能力的高低，那何謂臨近支付能力系數(shù)？其指的是臨近用來償債的資金同臨近所需支付的款項(xiàng)之間的比，當(dāng)臨近用來償債的資金>所需支付的款項(xiàng)，意味著企業(yè)的支付能力高，而過高代表企業(yè)有閑置行的現(xiàn)金有閑置，沒有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金有效配置；反之，該系數(shù)過低，意味著企業(yè)資金不充裕，有可能存在資不抵債等問題，企業(yè)信譽(yù)會(huì)受損。

4.償債能力

企業(yè)要想維持正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，通常通過外債獲取大量資金。償還外債，以滿足企業(yè)自身發(fā)展資金需要為前提條件，再以現(xiàn)金形式償還外債。流動(dòng)性比率與現(xiàn)金負(fù)債比率是衡量企業(yè)償債能力的常用指標(biāo)。其中的有流動(dòng)性比率指的是流動(dòng)資產(chǎn)與流動(dòng)負(fù)債的比率，當(dāng)該比率>1，表明企業(yè)擁有較強(qiáng)的償債能力；而現(xiàn)金負(fù)債率指的是現(xiàn)金凈額同負(fù)債總額的比率，其指出了企業(yè)所獲利潤(rùn)償負(fù)能力的大小。

三、企業(yè)現(xiàn)金流量財(cái)務(wù)分析應(yīng)注意事項(xiàng)

1.現(xiàn)金流量分析需結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)周期狀況

不同的企業(yè)之間存在很大差異，從起步時(shí)間、經(jīng)營(yíng)規(guī)模等方面可看出。對(duì)生產(chǎn)周期不同的企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)金流量分析時(shí)，僅僅通過數(shù)據(jù)來推測(cè)企業(yè)的發(fā)展前景是非常不明智的。因此現(xiàn)金流量分析需結(jié)合不同的發(fā)展階段的特點(diǎn)，以合理的規(guī)劃來應(yīng)對(duì)。生命周期理論觀點(diǎn)認(rèn)為：企業(yè)會(huì)經(jīng)歷萌芽、發(fā)展與成熟三大時(shí)期，具體分析如下：萌芽時(shí)期：以負(fù)債為主，支出多，成本高，經(jīng)營(yíng)與投資現(xiàn)金流量基本為負(fù)；發(fā)展時(shí)期：經(jīng)營(yíng)與投資現(xiàn)金流量逐步由負(fù)轉(zhuǎn)正，流入變多，企業(yè)的支付能力達(dá)到增強(qiáng)；成熟時(shí)期：現(xiàn)金流量的數(shù)據(jù)穩(wěn)定，漸趨于一個(gè)常數(shù)。

2.現(xiàn)金流量分析要全面，重點(diǎn)突出

企業(yè)現(xiàn)金流量環(huán)節(jié)多，任一環(huán)節(jié)都需重視現(xiàn)金流量分析，不然會(huì)流失必要的現(xiàn)金，某種程度上可引起企業(yè)資金缺口的難題。生產(chǎn)銷售活動(dòng)不但是企業(yè)的重中之重，更是企業(yè)現(xiàn)金的主要流向，要求關(guān)注原材料和半成品的采購、生產(chǎn)和銷售等過程中的現(xiàn)金流動(dòng)收支狀況，認(rèn)真分析各個(gè)環(huán)節(jié)中現(xiàn)金流量的實(shí)際變動(dòng)狀況，編制出科學(xué)的預(yù)算，進(jìn)一步提高企業(yè)的盈利能力、支付能力和償債能力。

3.現(xiàn)金流量分析結(jié)合財(cái)務(wù)報(bào)表

財(cái)務(wù)報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、利潤(rùn)表與所有者權(quán)益變動(dòng)表四大主表及其附表，其中的現(xiàn)金流量表僅僅反映一定會(huì)計(jì)期間現(xiàn)金流動(dòng)情況，不能單獨(dú)全面分析財(cái)務(wù)報(bào)表。因此需掌握資產(chǎn)負(fù)債表中的資產(chǎn)與負(fù)債具體構(gòu)成，真實(shí)反映資產(chǎn)與負(fù)債金額細(xì)節(jié)；當(dāng)然也需結(jié)合利潤(rùn)表，以企業(yè)獲利情況為根據(jù)，綜合考慮現(xiàn)金流量的投資、融資與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的流向，保證科學(xué)進(jìn)行現(xiàn)金流量財(cái)務(wù)分析。

4.現(xiàn)金流量分析重視不同會(huì)計(jì)時(shí)期

篇（2）

論文摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，我國(guó)在財(cái)務(wù)理論與理財(cái)方法上逐步同國(guó)際慣例接軌，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文以作者所在學(xué)校為例，深入研究和探討本課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，以提高教學(xué)質(zhì)量、為培養(yǎng)既有理論又有實(shí)踐技能的新型理財(cái)人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《財(cái)務(wù)管理》經(jīng)過近百年來在實(shí)踐和理論中的不斷完善和發(fā)展，逐步形成了以財(cái)務(wù)管理目標(biāo)為核心，以時(shí)間、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值和資金成本為基本原理的學(xué)科。我校根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定了工商管理專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容、方法及考試改革方案，其具體內(nèi)容如下:

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

針對(duì)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容較多，涉及領(lǐng)域廣泛，學(xué)習(xí)有一定難度，課時(shí)又較少的現(xiàn)實(shí)問題，教師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生抓住“貨幣時(shí)間價(jià)值——風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值——資金成本”這一條主線，掌握財(cái)務(wù)答理的基本理論、基本方法和基本技能三個(gè)方面為主要內(nèi)容的方法體系。一方面，需要及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科新內(nèi)容，刪減部分過時(shí)陳舊的內(nèi)容，將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系;另一方面，需要增加網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下財(cái)務(wù)管理的新方法。為此，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容中做了如下改革:

1、關(guān)于資金時(shí)間價(jià)值。理解資金成本和資金結(jié)構(gòu)是學(xué)好財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以，適當(dāng)加強(qiáng)年金終值、年金現(xiàn)值、資金成本、資金結(jié)構(gòu)和財(cái)務(wù)杠桿等財(cái)務(wù)基本原理的講授力度，結(jié)合具體實(shí)例講清楚基本原理，對(duì)以后章節(jié)中學(xué)習(xí)投資、融資管理方法和理解具體理財(cái)方式是十分有益的;另外，可結(jié)合多媒體教學(xué)，演示電子表格中各財(cái)務(wù)函數(shù)在具體工作中的應(yīng)用，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

2、關(guān)于籌資管理。重點(diǎn)講授資金需要量預(yù)測(cè)中銷售的分比法、因素分析法，借入資金當(dāng)中的商業(yè)信用資金成本計(jì)算、發(fā)行債券價(jià)格的確定、融資租賃的租金確定，并適當(dāng)增加相應(yīng)的技能內(nèi)容。而對(duì)權(quán)益資金的籌集和資金需要量預(yù)測(cè)中的回歸分析法，由于學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力欠缺，加之理解有限，可作適當(dāng)?shù)膭h減。

3、、關(guān)于投資管理。投資中有項(xiàng)目投資和間接投資，重點(diǎn)講授投資項(xiàng)目的現(xiàn)金流量的概念及估算，項(xiàng)目投資決策評(píng)價(jià)指標(biāo)的理解和運(yùn)用，對(duì)間接投資中債券投資和股票投資的投資價(jià)值和收益率的計(jì)算，要樹立資金時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬的觀念。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用;同時(shí)，加強(qiáng)案例教學(xué)和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論和現(xiàn)代計(jì)算手段解決實(shí)際問題的能力。

4、關(guān)于營(yíng)運(yùn)資金管理。應(yīng)細(xì)致講授現(xiàn)金、應(yīng)收帳款、存貨等持有功能及成本、最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經(jīng)濟(jì)采購批量等內(nèi)容，由于流動(dòng)資產(chǎn)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中有詳細(xì)講授，在安排授課計(jì)劃時(shí)可刪掉部分概念內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)金管理中的現(xiàn)金預(yù)算、應(yīng)收帳款管理中的信用政策、信用評(píng)估方法、存貨ABC控制法、逐步測(cè)試法等內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)學(xué)時(shí)做適當(dāng)?shù)膭h減。

5、關(guān)于收益管理。這一章應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)利潤(rùn)分配影響因素的分析和股利政策的運(yùn)用上，對(duì)收入管理、成本費(fèi)用管理等內(nèi)容不做重點(diǎn)講解，而本量利分析和利潤(rùn)分配的順序等屬于與管理會(huì)計(jì)及其他課程重復(fù)交叉的部分亦可刪去不講。

6、增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)以模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的時(shí)間價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、籌資、投資、分配、營(yíng)運(yùn)資金管理等內(nèi)容，用案例驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)Excel軟件的上機(jī)操作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

實(shí)踐證明，對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容所做的調(diào)整，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性、實(shí)踐性，而不是系統(tǒng)性、全面性，這樣更能體現(xiàn)高職教學(xué)的特點(diǎn)，更能貼近高職學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需要和崗位技能的要求。

二、教學(xué)方法改革

根據(jù)《財(cái)務(wù)管理》課程的特點(diǎn)和我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，，對(duì) 《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)方法有如下幾點(diǎn)改革:

1、充分多媒體工具教學(xué)。《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)涉及的表格、數(shù)字、公式較多，通過運(yùn)用課件，能形象地展示出各種表格，邊講邊用鍵盤、鼠標(biāo)輸入各種數(shù)據(jù)，這樣既能以直觀感受提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又減少了教師板書工作量，提高了教學(xué)工作效率。但是，在多媒體使用時(shí)有幾點(diǎn)值得注意:(1)講課進(jìn)度不宜過快，要盡量保證學(xué)生與老師的思路同步，同時(shí)，也可以考慮將相關(guān)講義事先拷給學(xué)生以有所準(zhǔn)備;(2)應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合。教師應(yīng)力避一直坐在操作臺(tái)前點(diǎn)鼠標(biāo)，而應(yīng)采用傳統(tǒng)的站立方式與學(xué)生做更多的互動(dòng)交流。通過觀察學(xué)生的面部表情和肢體語言捕捉學(xué)生理解程度的信息，從而提升教學(xué)效果。

2、增大啟發(fā)式教學(xué)的比重。《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)以往采用注入式教學(xué)方法，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不很理想，尤其是沒有充分發(fā)揮學(xué)生本人的思維能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有完全啟動(dòng)。在今后的教學(xué)中，要采取注入式與啟發(fā)式并用的教學(xué)方法，并且在對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)的教學(xué)過程中，多采用提問啟發(fā)式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到正確的觀點(diǎn)和方法上來，從而進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。

3、教學(xué)過程中舉例要恰當(dāng)。財(cái)務(wù)管理源于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，但其理論及方法又高于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐。而我們的學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實(shí)踐工作，又沒有對(duì)企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來自然有難度。因此在教學(xué)過程中，教師不能僅僅用生產(chǎn)實(shí)踐來舉例，而應(yīng)盡量多舉些日常生活中的例子，運(yùn)用簡(jiǎn)潔、流暢的語言進(jìn)行分析、綜合和演繹、歸納。如講到財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、資金時(shí)間價(jià)值時(shí)可舉“個(gè)人存款”之例，講到財(cái)務(wù)杠桿正負(fù)效應(yīng)時(shí)可舉 “借雞生蛋”之例，講到現(xiàn)金流入量中的現(xiàn)金節(jié)約額時(shí)，可舉 “某人買同樣商品時(shí)比別人少花錢”之例等，這樣通過舉生活實(shí)例使學(xué)生對(duì) 《財(cái)務(wù)管理》課程中的抽象理論有一個(gè)形象、直觀的理解。

4、適時(shí)進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)。每章節(jié)前可以創(chuàng)設(shè)疑問以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生深入思考。在各章節(jié)講授結(jié)束后，由主講教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，要求主講教師每隔兩周利用自習(xí)時(shí)間在班級(jí)進(jìn)行答疑，專門回答同學(xué)們學(xué)習(xí)中未弄懂的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們對(duì)理財(cái)知識(shí)的感知認(rèn)知能力。

三、考試改革情況

《財(cái)務(wù)管理》課程歷年計(jì)算應(yīng)用題的比重難度較大，及格率較低。而考試的目的就是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到由不會(huì)到會(huì)，從低水平到高水平的目的。鑒于此，我們把本學(xué)科分解成若干素質(zhì)的考核，包括知識(shí)的理解水平和案例的分析能力等幾個(gè)方面，將考試方式變得更加多樣化。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)開卷與閉卷相結(jié)合。如對(duì)案例的考查可事先確定一定范圍，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成;而閉卷則考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度;(2)口試和筆試相結(jié)合。口試是傳統(tǒng)考試中最忽視的一項(xiàng)考查，我們加大了口試力度，教師充分利用圖片、多媒體教具設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)對(duì)話，加強(qiáng)財(cái)務(wù)專業(yè)術(shù)語的用能力，其他仍然以筆試為主;(3)課內(nèi)外相結(jié)合。如理論基礎(chǔ)和模擬實(shí)訓(xùn)就在校內(nèi)進(jìn)行，而財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐環(huán)節(jié)則主要采用實(shí)踐調(diào)研、纂寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式來完成。

考試方法改革的結(jié)果反映，學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的積極性有了大大的提高，學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)也逐漸的顯示出來，這說明，考試改革是卓有成效的，它突破了過去重知識(shí)輕能力、重記憶輕運(yùn)用的“一紙定乾坤”的傳統(tǒng)考試模式，既注重結(jié)果也重視過程，既重視知識(shí)的掌握又重視素質(zhì)的培養(yǎng)，使考核評(píng)價(jià)更為綜合全面。

篇（3）

《財(cái)務(wù)管理》經(jīng)過近百年來在實(shí)踐和理論中的不斷完善和發(fā)展,逐步形成了以財(cái)務(wù)管理目標(biāo)為核心,以時(shí)間、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值和資金成本為基本原理的學(xué)科。我校根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),制定了工商管理專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容、方法及考試改革方案,其具體內(nèi)容如下: 

 

一、教學(xué)內(nèi)容的改革 

 

針對(duì)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容較多,涉及領(lǐng)域廣泛,學(xué)習(xí)有一定難度,課時(shí)又較少的現(xiàn)實(shí)問題,教師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生抓住“貨幣時(shí)間價(jià)值——風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值——資金成本”這一條主線,掌握財(cái)務(wù)答理的基本理論、基本方法和基本技能三個(gè)方面為主要內(nèi)容的方法體系。一方面,需要及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科新內(nèi)容,刪減部分過時(shí)陳舊的內(nèi)容,將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系;另一方面,需要增加網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下財(cái)務(wù)管理的新方法。為此,我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容中做了如下改革: 

1、關(guān)于資金時(shí)間價(jià)值。理解資金成本和資金結(jié)構(gòu)是學(xué)好財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,所以,適當(dāng)加強(qiáng)年金終值、年金現(xiàn)值、資金成本、資金結(jié)構(gòu)和財(cái)務(wù)杠桿等財(cái)務(wù)基本原理的講授力度,結(jié)合具體實(shí)例講清楚基本原理,對(duì)以后章節(jié)中學(xué)習(xí)投資、融資管理方法和理解具體理財(cái)方式是十分有益的;另外,可結(jié)合多媒體教學(xué),演示電子表格中各財(cái)務(wù)函數(shù)在具體工作中的應(yīng)用,提高學(xué)生動(dòng)手能力。 

2、關(guān)于籌資管理。重點(diǎn)講授資金需要量預(yù)測(cè)中銷售的分比法、因素分析法,借入資金當(dāng)中的商業(yè)信用資金成本計(jì)算、發(fā)行債券價(jià)格的確定、融資租賃的租金確定,并適當(dāng)增加相應(yīng)的技能內(nèi)容。而對(duì)權(quán)益資金的籌集和資金需要量預(yù)測(cè)中的回歸分析法,由于學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力欠缺,加之理解有限,可作適當(dāng)?shù)膭h減。 

3、、關(guān)于投資管理。投資中有項(xiàng)目投資和間接投資,重點(diǎn)講授投資項(xiàng)目的現(xiàn)金流量的概念及估算,項(xiàng)目投資決策評(píng)價(jià)指標(biāo)的理解和運(yùn)用,對(duì)間接投資中債券投資和股票投資的投資價(jià)值和收益率的計(jì)算,要樹立資金時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬的觀念。在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性,使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用;同時(shí),加強(qiáng)案例教學(xué)和課堂討論,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論和現(xiàn)代計(jì)算手段解決實(shí)際問題的能力。 

4、關(guān)于營(yíng)運(yùn)資金管理。應(yīng)細(xì)致講授現(xiàn)金、應(yīng)收帳款、存貨等持有功能及成本、最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經(jīng)濟(jì)采購批量等內(nèi)容,由于流動(dòng)資產(chǎn)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中有詳細(xì)講授,在安排授課計(jì)劃時(shí)可刪掉部分概念內(nèi)容,對(duì)現(xiàn)金管理中的現(xiàn)金預(yù)算、應(yīng)收帳款管理中的信用政策、信用評(píng)估方法、存貨abc控制法、逐步測(cè)試法等內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)學(xué)時(shí)做適當(dāng)?shù)膭h減。 

5、關(guān)于收益管理。這一章應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)利潤(rùn)分配影響因素的分析和股利政策的運(yùn)用上,對(duì)收入管理、成本費(fèi)用管理等內(nèi)容不做重點(diǎn)講解,而本量利分析和利潤(rùn)分配的順序等屬于與管理會(huì)計(jì)及其他課程重復(fù)交叉的部分亦可刪去不講。 

6、增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)以模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的時(shí)間價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、籌資、投資、分配、營(yíng)運(yùn)資金管理等內(nèi)容,用案例驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)excel軟件的上機(jī)操作,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 

實(shí)踐證明,對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容所做的調(diào)整,更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性、實(shí)踐性,而不是系統(tǒng)性、全面性,這樣更能體現(xiàn)高職教學(xué)的特點(diǎn),更能貼近高職學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需要和崗位技能的要求。 

 

二、教學(xué)方法改革 

 

根據(jù)《財(cái)務(wù)管理》課程的特點(diǎn)和我校教學(xué)工作的實(shí)際情況,,對(duì) 《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)方法有如下幾點(diǎn)改革: 

1、充分多媒體工具教學(xué)。《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)涉及的表格、數(shù)字、公式較多,通過運(yùn)用課件,能形象地展示出各種表格,邊講邊用鍵盤、鼠標(biāo)輸入各種數(shù)據(jù),這樣既能以直觀感受提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,又減少了教師板書工作量,提高了教學(xué)工作效率。但是,在多媒體使用時(shí)有幾點(diǎn)值得注意:(1)講課進(jìn)度不宜過快,要盡量保證學(xué)生與老師的思路同步,同時(shí),也可以考慮將相關(guān)講義事先拷給學(xué)生以有所準(zhǔn)備;(2)應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合。教師應(yīng)力避一直坐在操作臺(tái)前點(diǎn)鼠標(biāo),而應(yīng)采用傳統(tǒng)的站立方式與學(xué)生做更多的互動(dòng)交流。通過觀察學(xué)生的面部表情和肢體語言捕捉學(xué)生理解程度的信息,從而提升教學(xué)效果。 

2、增大啟發(fā)式教學(xué)的比重。《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)以往采用注入式教學(xué)方法,雖然完成了教學(xué)內(nèi)容,但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不很理想,尤其是沒有充分發(fā)揮學(xué)生本人的思維能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有完全啟動(dòng)。在今后的教學(xué)中,要采取注入式與啟發(fā)式并用的教學(xué)方法,并且在對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)的教學(xué)過程中,多采用提問啟發(fā)式的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到正確的觀點(diǎn)和方法上來,從而進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。 

3、教學(xué)過程中舉例要恰當(dāng)。財(cái)務(wù)管理源于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐,但其理論及方法又高于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐。而我們的學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實(shí)踐工作,又沒有對(duì)企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)起來自然有難度。因此在教學(xué)過程中,教師不能僅僅用生產(chǎn)實(shí)踐來舉例,而應(yīng)盡量多舉些日常生活中的例子,運(yùn)用簡(jiǎn)潔、流暢的語言進(jìn)行分析、綜合和演繹、歸納。如講到財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、資金時(shí)間價(jià)值時(shí)可舉“個(gè)人存款”之例,講到財(cái)務(wù)杠桿正負(fù)效應(yīng)時(shí)可舉 “借雞生蛋”之例,講到現(xiàn)金流入量中的現(xiàn)金節(jié)約額時(shí),可舉 “某人買同樣商品時(shí)比別人少花錢”之例等,這樣通過舉生活實(shí)例使學(xué)生對(duì) 《財(cái)務(wù)管理》課程中的抽象理論有一個(gè)形象、直觀的理解。 

4、適時(shí)進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)。每章節(jié)前可以創(chuàng)設(shè)疑問以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生深入思考。在各章節(jié)講授結(jié)束后,由主講教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單學(xué)習(xí),以此來提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時(shí),要求主講教師每隔兩周利用自習(xí)時(shí)間在班級(jí)進(jìn)行答疑,專門回答同學(xué)們學(xué)習(xí)中未弄懂的內(nèi)容,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高同學(xué)們對(duì)理財(cái)知識(shí)的感知認(rèn)知能力。 

 

三、考試改革情況 

 

《財(cái)務(wù)管理》課程歷年計(jì)算應(yīng)用題的比重難度較大,及格率較低。而考試的目的就是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到由不會(huì)到會(huì),從低水平到高水平的目的。鑒于此,我們把本學(xué)科分解成若干素質(zhì)的考核,包括知識(shí)的理解水平和案例的分析能力等幾個(gè)方面,將考試方式變得更加多樣化。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)開卷與閉卷相結(jié)合。如對(duì)案例的考查可事先確定一定范圍,讓學(xué)生有所準(zhǔn)備,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成;而閉卷則考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度;(2)口試和筆試相結(jié)合。口試是傳統(tǒng)考試中最忽視的一項(xiàng)考查,我們加大了口試力度,教師充分利用圖片、多媒體教具設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)對(duì)話,加強(qiáng)財(cái)務(wù)專業(yè)術(shù)語的用能力,其他仍然以筆試為主;(3)課內(nèi)外相結(jié)合。如理論基礎(chǔ)和模擬實(shí)訓(xùn)就在校內(nèi)進(jìn)行,而財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐環(huán)節(jié)則主要采用實(shí)踐調(diào)研、纂寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式來完成。 

考試方法改革的結(jié)果反映,學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的積極性有了大大的提高,學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)也逐漸的顯示出來,這說明,考試改革是卓有成效的,它突破了過去重知識(shí)輕能力、重記憶輕運(yùn)用的“一紙定乾坤”的傳統(tǒng)考試模式,既注重結(jié)果也重視過程,既重視知識(shí)的掌握又重視素質(zhì)的培養(yǎng),使考核評(píng)價(jià)更為綜合全面。 

篇（4）

財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)證明一

實(shí)習(xí)證明

_________同志于______年__月__日至__月__日在我單位財(cái)物部門實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，_________同志在公司里面團(tuán)結(jié)同事，把學(xué)校里所學(xué)的理論運(yùn)用于工作實(shí)踐當(dāng)中，推動(dòng)了我工單位財(cái)務(wù)的出納工作順利實(shí)施，表現(xiàn)良好。

特此證明。

實(shí)習(xí)單位（蓋章）

20_年_月_日

財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)證明二

茲有長(zhǎng)安大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)黃__同學(xué)于20_年7月24日至20_年8月25日在_____公司實(shí)習(xí) 。該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是會(huì)計(jì)。

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)時(shí)間，服從實(shí)習(xí)安排，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尊敬實(shí)習(xí)單位人員。并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

特此證明。

_________（實(shí)習(xí)單位蓋章）

20_年8月25日

財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)證明三

茲有學(xué)校×同學(xué)于年月日至年月日在我單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間，我單位指導(dǎo)其進(jìn)行了相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作訓(xùn)練。×同學(xué)已經(jīng)具備相關(guān)的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識(shí)。

特此證明。

（實(shí)習(xí)單位公章）

年月日

財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)證明四

茲有------學(xué)校--------專業(yè)------同學(xué)于_X年-月-日至_X年-月-日在-----------實(shí)習(xí)。

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。尊敬實(shí)習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

特此證明。

篇（5）

0 引言

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不僅要通曉財(cái)務(wù)理論，更重要的是要善于運(yùn)用財(cái)務(wù)理論去解決現(xiàn)實(shí)中的理財(cái)問題。然而長(zhǎng)期以來，在我國(guó)大部分高等院校中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方式幾乎主要依賴于傳統(tǒng)的理論灌輸模式，雖然各院校在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中均安排有校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但財(cái)務(wù)管理專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐大多因缺少體現(xiàn)“專業(yè)特色”的實(shí)踐教材而不得不以會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容所取代。至于校外實(shí)踐，則由于多種原因，其實(shí)習(xí)的內(nèi)容也很難做到與投資、籌資乃至股利分配政策的制定等財(cái)務(wù)問題相關(guān)。為此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)如何突出“專業(yè)特點(diǎn)”已成為困擾該專業(yè)人才培養(yǎng)中的一道難題。

1 財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

從我國(guó)目前財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)情況看，實(shí)踐教學(xué)的形式主要有三種：一是案例教學(xué)。在財(cái)務(wù)管理理論教學(xué)中穿插一些案例，通過教師講授、組織學(xué)生討論、撰寫案例分析報(bào)告、教師歸納總結(jié)等過程來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)目的。這一形式的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)。但該方法效果依賴教師與學(xué)生之間準(zhǔn)備、配合程度，特別是案例題材的選擇，目前收集能反映我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理特點(diǎn)、有針對(duì)性、體現(xiàn)時(shí)代特征的案例比較困難，此外還存在案例過大過小的問題，復(fù)雜案例難以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，案例過小則難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合分析能力。二是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。首先任課教師按照財(cái)務(wù)管理各階段內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生每4～6人組成實(shí)驗(yàn)小組，通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)、任課教師輔導(dǎo)的方式完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這種形式有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，任課教師也可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)理論知識(shí)的掌握情況，及時(shí)解決存在的問題，同時(shí)改進(jìn)下一階段教學(xué)。這一實(shí)驗(yàn)形式優(yōu)點(diǎn)是可以使學(xué)生掌握每一階段學(xué)習(xí)中難點(diǎn)和重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，不足之處在于不能使學(xué)生系統(tǒng)性掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)。三是綜合實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)也可以稱之為課程設(shè)計(jì)，是在財(cái)務(wù)管理課程結(jié)束后集中1～2周的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)性操練的一種實(shí)踐教學(xué)形式。通過財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握財(cái)務(wù)管理的知識(shí)要點(diǎn)，做到把專業(yè)知識(shí)和企業(yè)實(shí)務(wù)結(jié)合起來考慮問題，對(duì)一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等有一個(gè)全面系統(tǒng)的掌握。

2 財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

2.1 軟件目標(biāo) 財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)目標(biāo)包括：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系統(tǒng)化、實(shí)驗(yàn)手段信息化、實(shí)驗(yàn)組織科學(xué)化。

①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系統(tǒng)化。在財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，首先要考慮財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的系統(tǒng)化問題，財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系是相互關(guān)聯(lián)的，在財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，需要按順序、分層次編排。對(duì)于主干課程，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該基本上都涵蓋到，只有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置達(dá)到了系統(tǒng)化的程度，才能保證學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)財(cái)務(wù)知識(shí)體系。②實(shí)驗(yàn)手段信息化。進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)的迅速發(fā)展及其在高等教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給高等教育注入了新的生機(jī)與活力，推動(dòng)了教育教學(xué)手段的進(jìn)步。以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造高等教育傳統(tǒng)教學(xué)手段，推動(dòng)高校教學(xué)信息化進(jìn)程，是高等教育在新的歷史條件下變革發(fā)展的客觀需要。以信息化實(shí)驗(yàn)基本設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌規(guī)劃、多層互動(dòng)、加大投入、創(chuàng)新制度、分步實(shí)施等措施，將有效地促進(jìn)我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)手段的信息化建設(shè)。③實(shí)驗(yàn)組織科學(xué)化。現(xiàn)今社會(huì)人們?cè)絹碓街匾曅逝c公平，效率是任何個(gè)人和組織必須考慮的一個(gè)重要因素。作為財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)效率的高低對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的影響至關(guān)重要。財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的效率，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)組織是否遵循科學(xué)化的原則。對(duì)于財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)流程、財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排和財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等，都要進(jìn)行科學(xué)的研究，最終給出一個(gè)科學(xué)合理的組織內(nèi)容和方式。

2.2 硬件目標(biāo) 財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的“硬件”建設(shè)目標(biāo)包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ蕉嘣?shí)驗(yàn)資源公共化、實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)自動(dòng)化。

①實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ蕉嘣ｋS著“數(shù)字化”、“網(wǎng)絡(luò)化”、“全球化”的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，人才培養(yǎng)模式也將適應(yīng)時(shí)展，進(jìn)入模式多元化階段。財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也要順應(yīng)時(shí)代的要求，充分考慮到實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降亩嘣瘑栴}。例如可以構(gòu)建多媒體財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)和個(gè)性化財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)等。基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以應(yīng)用多媒體手段通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)全程展示主要環(huán)節(jié)的講解。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生只要擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)端口，就可以隨時(shí)隨地完成財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本上實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的開放式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健鹘y(tǒng)的財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由老師指定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行驗(yàn)收，而利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)個(gè)性化視頻點(diǎn)播，能更好的按照學(xué)生的愛好和個(gè)性完成財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)。②實(shí)驗(yàn)資源公共化。財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室工作的基本功能之一就是財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)資源的公共化，任何個(gè)人和社會(huì)團(tuán)體都可以通過財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室來繼承財(cái)務(wù)文化的遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)當(dāng)代財(cái)務(wù)文化知識(shí)。基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所有的財(cái)務(wù)資源和財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)手段都通過多種模式和手段展示在特定的網(wǎng)站上，任何讀者或用戶只要能上網(wǎng)，并且懂得基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，就可以自行完成財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)手段，讀者或用戶可以任意組成團(tuán)隊(duì)，利用共享的實(shí)驗(yàn)資源，共同協(xié)作完成某項(xiàng)具體的財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)。③實(shí)驗(yàn)過程自動(dòng)化。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷深入，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的概念已經(jīng)開始向網(wǎng)絡(luò)化、電子化、數(shù)字化的概念轉(zhuǎn)變。人們?cè)谶M(jìn)行人工實(shí)驗(yàn)糾錯(cuò)、提示、測(cè)評(píng)的同時(shí)，還必須重視實(shí)驗(yàn)糾錯(cuò)、提示、測(cè)評(píng)自動(dòng)化的建設(shè)和發(fā)展。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)糾錯(cuò)、提示自動(dòng)化之前，要有每一步的標(biāo)準(zhǔn)答案和規(guī)范程序；在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)自動(dòng)化之前，應(yīng)該考慮針對(duì)原有財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)制定的評(píng)估指標(biāo)體系和測(cè)評(píng)手段，采用科學(xué)的計(jì)算方法和先進(jìn)的軟件技術(shù)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)糾錯(cuò)、提示、測(cè)評(píng)的技術(shù)實(shí)踐。

篇（6）

1 獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

武昌工學(xué)院是一所獨(dú)立學(xué)院，在“以教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的總體目標(biāo)下，提出了“努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才”的目標(biāo)。確立了“以教學(xué)工作為中心，加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的教學(xué)指導(dǎo)思想。作為實(shí)踐教育的主要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

武昌工學(xué)院會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)中心是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)新基地。近年來，實(shí)驗(yàn)中心以 “寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)要求為目標(biāo)，積極貫徹落實(shí)學(xué)院“綜合素質(zhì)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)手能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)要求，大力開展會(huì)計(jì)專業(yè)本、專科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，取得了一系列教學(xué)和科研成果，數(shù)千名學(xué)生通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)提高了動(dòng)手能力、增強(qiáng)了專業(yè)技能。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中心還積極開展大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)和全國(guó)性各種競(jìng)賽活動(dòng)，并多次獲獎(jiǎng)。

實(shí)驗(yàn)中心在確立了“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)化，實(shí)驗(yàn)資源現(xiàn)代化，實(shí)驗(yàn)資料完備化，實(shí)驗(yàn)環(huán)境模擬化，實(shí)驗(yàn)管理規(guī)范化” 的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想。在此指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)中心首先加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)（包括實(shí)驗(yàn)軟件的開發(fā)與購置、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)和人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室的管理和使用效率的提高、實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)等）也十分重視，形成了比較系統(tǒng)完整的政策和制度。并開展了構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索，要求實(shí)驗(yàn)方案具有創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式開放化，加強(qiáng)探索性和研究性，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)踐能力、強(qiáng)化基本技能、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2 獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

武昌工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系現(xiàn)有會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)，會(huì)計(jì)學(xué)系成立了會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)中心，統(tǒng)一安排各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系由“四個(gè)層次”的課程體系、“三種”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)所構(gòu)成。

2.1 “四個(gè)層次”的課程體系

“四個(gè)層次”的課程體系包括：基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程、綜合類課程和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）型實(shí)驗(yàn)課程。

1）基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)課程：這類實(shí)驗(yàn)針對(duì)專業(yè)課程中的某一章節(jié)或單元內(nèi)容所設(shè)計(jì)，綜合性較弱，涉及范圍小，但它可強(qiáng)化對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解，并為后續(xù)的綜合實(shí)驗(yàn)打下必要的基礎(chǔ)。

2）專業(yè)類實(shí)驗(yàn)課程：這類實(shí)驗(yàn)針對(duì)某一門課程的全部或主要內(nèi)容設(shè)計(jì)，具有一定的綜合性，每門實(shí)驗(yàn)課程為1-2 周，每周折算課時(shí)為16-40學(xué)時(shí)。

3）綜合類實(shí)驗(yàn)課程：這類實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)時(shí)將多門甚至全部專業(yè)課內(nèi)容組合在一起，要求學(xué)生全面掌握運(yùn)用相關(guān)專業(yè)的基本理論、基本技能和基本知識(shí)，是綜合性最強(qiáng)的一種實(shí)驗(yàn)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

4）創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）類實(shí)驗(yàn)課程：這類實(shí)驗(yàn)具有創(chuàng)新、研究和開發(fā)性，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 “三種”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

三種實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)包括建立仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)、開展校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)。

2.2.1 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)

模仿實(shí)驗(yàn)就是在校內(nèi)模擬和仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中完成整個(gè)會(huì)計(jì)處理過程，形成會(huì)計(jì)的職業(yè)能力。這一過程盡量采用真實(shí)的或者模擬真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、完整可行的實(shí)訓(xùn)資料，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。此平臺(tái)承擔(dān)上述實(shí)驗(yàn)課程體系的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。武昌工學(xué)院會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)中心先后投入近150萬元建成會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室、ERP綜合實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室；成立會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)中心，配備6名專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)漸成特色，滿足會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況如下表5：

2.2.2 校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)

學(xué)生深入到經(jīng)濟(jì)實(shí)體，開展校外頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)的職業(yè)態(tài)度。可以由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位開展頂崗實(shí)習(xí)，也可以由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外頂崗實(shí)習(xí)。通過校外頂崗實(shí)習(xí)，提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能的真實(shí)運(yùn)用。實(shí)習(xí)時(shí)間安排在學(xué)生畢業(yè)之前（第7或第8學(xué)期），其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的精神，形成誠(chéng)實(shí)守信的思想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和實(shí)事求是的態(tài)度。在真實(shí)的工作環(huán)境中，可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)和運(yùn)用，有助于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的真實(shí)環(huán)境和工作過程有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.2.3 校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)

為了培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的應(yīng)用型人才，不斷提高和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，武昌工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系與10余家知名企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，建立了固定的實(shí)習(xí)基地，努力實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的近距離對(duì)接。會(huì)計(jì)學(xué)系學(xué)生均可以在各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐、預(yù)算會(huì)計(jì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐、稅務(wù)實(shí)踐和審計(jì)實(shí)踐等，學(xué)生通過實(shí)踐，在鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位需要打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了教學(xué)平臺(tái)。

3 強(qiáng)化管理，構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)積極引進(jìn)信息技術(shù)手段，圍繞提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理，建立實(shí)驗(yàn)保障體系，不斷提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的利用實(shí)效和水平。

3.1 設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)委員會(huì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)院在成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，可設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)分會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和指導(dǎo)。會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)委員會(huì)的指導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的業(yè)務(wù)管理，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的日常管理。

3.2 理順課程關(guān)系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系

在實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì)中，要理順專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)能力、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用型教育與創(chuàng)新型教育等關(guān)系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系。在基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程、綜合性課程和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建中，要體現(xiàn)模塊化、層次性、綜合性，讓學(xué)科與專業(yè)之間相互滲透、相互交融。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，既要打好基礎(chǔ)，又要吸收前沿理論知識(shí)，鼓勵(lì)師生在完成“基礎(chǔ)訓(xùn)練型”、“專業(yè)提高型”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索“綜合設(shè)計(jì)型”、“研究創(chuàng)新型”實(shí)驗(yàn)。

3.3 加強(qiáng)過程控制，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

加強(qiáng)過程控制。制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、下達(dá)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、填寫實(shí)驗(yàn)日志、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等全過程都要有明確的工作要求，指導(dǎo)教師及時(shí)予以檢查。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，采取學(xué)校督導(dǎo)專家抽查、教學(xué)管理部門例行檢查、院系全面檢查、師生自查等方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行立體化監(jiān)控。

3.4 加強(qiáng)師資培養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

更新理念，拓展思路，拓寬師資培訓(xùn)渠道。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，注重建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，熟悉教育教學(xué)規(guī)律，掌握先進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)又具備較強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力。可采取教學(xué)與科研相結(jié)合、全職與外聘兼職相結(jié)合、外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，形成相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。積極選送實(shí)驗(yàn)教師參加各級(jí)教育行政管理部門、教育部教師培訓(xùn)中心、高等教育學(xué)會(huì)組織的骨干教師培訓(xùn)班，建設(shè)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

3.5 注重實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件

鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取各級(jí)教材建設(shè)項(xiàng)目，可以與出版社聯(lián)合編寫出版應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)系列教材。根據(jù)新的會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)制度，及時(shí)調(diào)整更新教材的內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新。編寫實(shí)驗(yàn)大綱、制定實(shí)驗(yàn)規(guī)程，編寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和指導(dǎo)書，加強(qiáng)教學(xué)文件建設(shè)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.6 健全實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)考核方法

在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)考核的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和形式等方面加強(qiáng)研究和探索。在考核形式上，可采用技能操作、競(jìng)賽比武、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、流程處理等多種形式。在考核內(nèi)容上，注重對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)技能的考評(píng)。在考核標(biāo)準(zhǔn)上，教學(xué)考試可以與會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試結(jié)合，幫助學(xué)生順利通過會(huì)計(jì)資格證書和初級(jí)會(huì)計(jì)職稱的考試。在考核方式上，注重過程性評(píng)價(jià)，摒棄結(jié)果性評(píng)價(jià)。

3.7 加強(qiáng)信息化建設(shè)，形成開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)加強(qiáng)信息化建設(shè)，通過建立信息管理平臺(tái)，開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，提高信息化管理水平。逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上互動(dòng)、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上考評(píng)等，進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）10-0255-02

一、構(gòu)建財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)及基本原則

1.總體目標(biāo)。構(gòu)建財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系必須以科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求為導(dǎo)向，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神教育為主線，其總體目標(biāo)是：構(gòu)建完整的符合專業(yè)人才培養(yǎng)特色的財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個(gè)人發(fā)展的良好個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒃O(shè)計(jì)能力、專業(yè)實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力。

2.基本原則。構(gòu)建財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要按照“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)綜合、培養(yǎng)能力”的要求，把握以下基本原則：（1）根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力形成不同階段的特點(diǎn)，按照認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)管理機(jī)制的有機(jī)統(tǒng)一。（2）突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過建立集教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實(shí)踐教學(xué)基地及運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法和手段，緊跟現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代教育技術(shù)革新的潮流，努力將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)。（4）探索學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性技術(shù)人才的教育模式，逐步形成和完善校企雙向推動(dòng)、雙向管理、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才的深層次合作。

二、財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架

構(gòu)建財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要堅(jiān)持高起點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性，將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線貫穿于財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之中，充分體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和本學(xué)科專業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，圍繞本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的總體框架以及各專業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)和特色，著力構(gòu)建“四層次、五模塊”創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

1.實(shí)踐教學(xué)的層次。實(shí)踐教學(xué)“四層次”包括基本素質(zhì)層次、基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)技能層次、綜合訓(xùn)練層次。基本素質(zhì)層次以提高學(xué)生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)為主，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；基礎(chǔ)技能層次以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和基本操作技能為主；專業(yè)技能層次以吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握和運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力為主；綜合訓(xùn)練層次以探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練為主，突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性、探索性思維。

2.實(shí)踐教學(xué)模塊。實(shí)踐教學(xué)“五模塊”即構(gòu)建素質(zhì)拓展模塊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊、論文設(shè)計(jì)模塊、科研創(chuàng)新模塊。素質(zhì)拓展模塊重在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個(gè)人發(fā)展的良好個(gè)性品質(zhì)，主要包括軍訓(xùn)、“兩課”實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)等環(huán)節(jié)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊是根據(jù)課程教學(xué)要求，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行基礎(chǔ)性、綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能、方法和手段；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊是根據(jù)學(xué)科、專業(yè)方向，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地等完成課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)或調(diào)查等，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；論文設(shè)計(jì)模塊是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，在學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、分析與解決實(shí)際問題的能力；科研創(chuàng)新模塊是根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色的內(nèi)涵，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)習(xí)基地（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，包括學(xué)生科研立項(xiàng)、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽（會(huì)計(jì)知識(shí)大賽、財(cái)務(wù)建模、證券模擬投資大賽）等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。

三、財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)要構(gòu)建以基礎(chǔ)、綜合設(shè)計(jì)和研究創(chuàng)新等為主的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。在保持專業(yè)特色的基礎(chǔ)上合理設(shè)置、調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少、因人因設(shè)備設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的狀況，精選經(jīng)典內(nèi)容，增加現(xiàn)代財(cái)務(wù)內(nèi)容，減少演示型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具體包括以下幾個(gè)方面。（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理所需的各種基本技能離不開對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理原理、金融市場(chǎng)等相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如會(huì)計(jì)憑證處理、賬簿登記、報(bào)表編制；企業(yè)融資、投資和收益分配；金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與運(yùn)行等。（2）業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)。針對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作環(huán)節(jié)及其主要內(nèi)容可分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如財(cái)務(wù)管理目標(biāo)測(cè)定、資金需要量預(yù)測(cè)、企業(yè)融資方案設(shè)計(jì)、企業(yè)資本預(yù)算編制、企業(yè)收益分配方案設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)政策制定、最佳現(xiàn)金余額制定、存貨最佳經(jīng)濟(jì)訂貨量制定、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、模擬證券（外匯、期貨）操作等。通過財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)操作的程序和技巧。（3）綜合實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)及企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程和具體操作方法，可以設(shè)計(jì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理軟件系統(tǒng)和會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)的操作實(shí)驗(yàn)以及ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)。通過具體操作，學(xué)生可以熟練掌握利用計(jì)算機(jī)處理業(yè)務(wù)的技巧，模擬企業(yè)環(huán)境學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)決策。特別是ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，它是集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生被分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由若干個(gè)學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)生將擔(dān)任總經(jīng)理、營(yíng)銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、供應(yīng)總監(jiān)等。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)、銷售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面，讓學(xué)生在游戲般的實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程，增強(qiáng)學(xué)生的分析和判斷能力。

2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。強(qiáng)化課程實(shí)習(xí)及課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，選取有一定工程或社會(huì)實(shí)際背景，體現(xiàn)應(yīng)用性、先進(jìn)性、綜合性的課題，加強(qiáng)多門課程之間聯(lián)系，形成綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；開展多種形式的實(shí)習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極探索開放實(shí)習(xí)的途徑，改善實(shí)習(xí)的效果；以校內(nèi)商學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，充分利用硬件資源向?qū)W生開設(shè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和仿真訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，可在組織學(xué)生到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)的專業(yè)有所認(rèn)識(shí)和了解；也可利用假期或校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，圍繞某些專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)問題開展社會(huì)調(diào)查，了解企業(yè)價(jià)值鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，如企業(yè)的采購流程、生產(chǎn)流程、工藝流程、營(yíng)銷渠道、人力資源管理、企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境等，要求學(xué)生撰寫專題調(diào)查報(bào)告。通過調(diào)查，使學(xué)生把握企業(yè)系統(tǒng)的物流、資金流與信息流，熟悉財(cái)務(wù)管理的各環(huán)節(jié)及財(cái)務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生解決分析與解決財(cái)務(wù)專業(yè)問題奠定基礎(chǔ)。

在專業(yè)實(shí)習(xí)方面，根據(jù)有關(guān)課程設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在財(cái)務(wù)管理原理課程開設(shè)之后的假期，在教師指導(dǎo)下到企業(yè)事業(yè)等單位，了解實(shí)習(xí)單位財(cái)務(wù)管理過程，加深對(duì)財(cái)務(wù)管理全面認(rèn)識(shí)，如，企業(yè)理財(cái)環(huán)境變化對(duì)財(cái)務(wù)管理影響、企業(yè)如何制定財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、如何設(shè)立財(cái)務(wù)崗位、如何進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、如何設(shè)定理財(cái)目標(biāo)、如何融資、如何選擇投資項(xiàng)目、如何實(shí)施對(duì)相關(guān)利益者的回報(bào)、如何強(qiáng)化日常財(cái)務(wù)管理等。通過專業(yè)見增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力外，還可培養(yǎng)學(xué)生的溝通、語言表達(dá)、人際交往及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

篇（8）

成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在推進(jìn)高等教育大眾化的進(jìn)程中發(fā)揮了積極作用。目前，許多普通高校的成人教育，無論是在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容，還是在教學(xué)方法與手段、教師選擇、教材使用等方面，都體現(xiàn)出了很明顯的成人教育與普通高等教育同質(zhì)化的特征，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，忽視了實(shí)踐性教學(xué)。

一、成人高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)理念滯后

目前，我國(guó)成人高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)仍然是培養(yǎng)“實(shí)用型”技術(shù)人才。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中“重會(huì)計(jì)職業(yè)能力、輕會(huì)計(jì)拓展能力”，缺乏對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力等的培養(yǎng)，使畢業(yè)生知識(shí)面狹窄、語言文字表達(dá)能力不強(qiáng)、人文知識(shí)欠缺、企業(yè)文化意識(shí)淡泊、綜合應(yīng)對(duì)能力及操作能力差，難以勝任管理者的角色，未來的職業(yè)發(fā)展受到嚴(yán)重的限制。

（二）實(shí)踐教學(xué)形式單一

成人高等教學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)構(gòu)成。這些環(huán)節(jié)之間存在一定的邏輯關(guān)系。然而由于長(zhǎng)期以來的教師主導(dǎo)型和應(yīng)試型的教學(xué)范式，再加上人、財(cái)、物、管等教育投入的不足，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大打折扣，如基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)偷工減料，縮減課時(shí)；綜合實(shí)訓(xùn)資料仿真性不強(qiáng)，內(nèi)容不夠全面；校外實(shí)習(xí)少。這些都不利于學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的提高。

（三）實(shí)訓(xùn)軟硬件建設(shè)不能滿足教學(xué)需要

許多普通高校的教學(xué)資源優(yōu)先保證普教，而其成人教育受到了嚴(yán)重的擠壓。普通高校往往把成人教育當(dāng)成副業(yè)來辦，將其視為創(chuàng)收的手段，在其教育投入上較為匱乏。正因?yàn)槿绱耍扇私逃龝?huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的軟硬件建設(shè)滯后，有些只有手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，沒有電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；有些雖有電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，但是財(cái)務(wù)軟件沒有及時(shí)升級(jí)；實(shí)訓(xùn)資料不夠完整，連貫性不強(qiáng)；內(nèi)容單一，一味強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算能力，綜合性不強(qiáng)。

（四）教學(xué)師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

從事會(huì)計(jì)專業(yè)一線教學(xué)的教師均是碩士、博士畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位的，其中大多教師沒有會(huì)計(jì)和審計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏相應(yīng)的操作技能。成人高等教育中的學(xué)生有的已在單位重要的會(huì)計(jì)崗位任職，甚至擔(dān)任會(huì)計(jì)主管，操作能力甚至高于指導(dǎo)教師。這些指導(dǎo)教師有相當(dāng)一部分是普教的指導(dǎo)教師，他們的主要精力放在普教上，成教只是他們的副業(yè)，因此，其流動(dòng)性強(qiáng)、責(zé)任心差等也影響到學(xué)生實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建適合成人教育特色的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

西方發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)職業(yè)會(huì)計(jì)師，更是培養(yǎng)“管理者”（Manager）。因此，教學(xué)指導(dǎo)理念注重的不僅是給學(xué)生“更多的會(huì)計(jì)知識(shí)”，更多的是對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。基于此，在構(gòu)建成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文所構(gòu)建的適合成教特色的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系如下圖所示。

（一）增加課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

從上圖可以看出，對(duì)于課程實(shí)訓(xùn)，一方面是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等主干核心課程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家稅收、審計(jì)學(xué)課程，開設(shè)納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)流程實(shí)訓(xùn)，將理論和實(shí)務(wù)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)單項(xiàng)業(yè)務(wù)的處理能力。另一方面增加財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)、證券投資實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。值得注意的是，這些課程實(shí)訓(xùn)的安排應(yīng)體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，循序漸進(jìn)，有條不紊。

（二）完善綜合模擬實(shí)訓(xùn)

綜合模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生全部課程之后進(jìn)行，其內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等課程。綜合實(shí)訓(xùn)包括財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)等專業(yè)技能訓(xùn)練以及企業(yè)納稅籌劃方案設(shè)計(jì)、企業(yè)管理信息系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)等。在此階段，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，指導(dǎo)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)情境，組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。

1.財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)以制造業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為背景，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中按會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)分工，分別擔(dān)任不同的會(huì)計(jì)崗位角色――主管會(huì)計(jì)、出納、成本核算、存貨核算、銷售核算、工資核算、往來核算等，首先進(jìn)行會(huì)計(jì)核算（包括原始憑證的取得、填制，編制記賬憑證，登記賬簿，成本計(jì)算，編制會(huì)計(jì)報(bào)表），然后進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和有關(guān)會(huì)計(jì)核算資料的審計(jì)，完成一個(gè)會(huì)計(jì)期間的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等業(yè)務(wù)工作。另外，利用計(jì)算機(jī)處理手段，對(duì)手工模擬實(shí)訓(xùn)資料通過財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行信息化處理，并將手工處理結(jié)果與財(cái)務(wù)軟件處理結(jié)果進(jìn)行比較，力求一致。這樣就鍛煉了學(xué)生的綜合管理與分析能力。值得注意的是，該綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)雖以會(huì)計(jì)內(nèi)容為主，但在企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，不可避免地會(huì)遇到許多稅務(wù)問題，因而有必要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┒悇?wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容。

2.ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)主要是構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并將實(shí)物沙盤和ERP管理軟件的使用相結(jié)合。該實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生直接利用ERP企業(yè)管理軟件對(duì)仿真企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行全面控制和管理，將模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)融為一體，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理、實(shí)時(shí)控制，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化以及企業(yè)資源（資金流、物流、信息流和人才流）的有效配置與協(xié)調(diào)。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)從財(cái)務(wù)角度透視了仿真企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)過程，實(shí)現(xiàn)了其實(shí)訓(xùn)目的從核算監(jiān)督為主轉(zhuǎn)向預(yù)測(cè)決策為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、大局意識(shí)和創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合各單科知識(shí)并運(yùn)用于工作解決實(shí)際問題的能力。

在財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行企業(yè)納稅籌劃方案設(shè)計(jì)、企業(yè)MIS方案設(shè)計(jì)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

（三）強(qiáng)化校外社會(huì)實(shí)踐

校外社會(huì)實(shí)踐是成人高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)。其中認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的組織和業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識(shí)，可利用暑假時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)單位參觀，了解企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)流程等情況。社會(huì)調(diào)查是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生利用暑假或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)地從事一些專題調(diào)查，調(diào)查完畢，撰寫調(diào)查報(bào)告。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、溝通能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是利用校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地的資源，采取學(xué)校聯(lián)系、組織和學(xué)生自己聯(lián)系組合的方式完成相關(guān)的實(shí)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生完成企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的設(shè)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算制度的設(shè)計(jì)與企業(yè)內(nèi)部控制制度的設(shè)計(jì)，這是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的檢驗(yàn)。目前，成人教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中缺少這方面的內(nèi)容，今后應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化、完善，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力。

三、成人高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的保障措施

（一）加大成教實(shí)訓(xùn)室經(jīng)費(fèi)投入

普通高校首先應(yīng)從思想上進(jìn)一步重視成人高等教育，為保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)加大校內(nèi)成教實(shí)訓(xùn)室經(jīng)費(fèi)的投入，單獨(dú)建立成教會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涉及課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等，保證有足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間、全面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，最后達(dá)到較好的實(shí)訓(xùn)效果。

（二）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

由于各種原因，目前許多高校成人教育在校外沒有固定的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基本處于放任自由狀態(tài)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏監(jiān)督和檢查，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。筆者認(rèn)為，為了保障社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)建立校政企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，與相關(guān)企事業(yè)單位簽訂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議書，在科研課題、應(yīng)用項(xiàng)目、畢業(yè)生就業(yè)等方面與基地保持友好的合作與協(xié)調(diào)。

（三）提升指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力

學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策，激勵(lì)教師在重視學(xué)歷學(xué)位的同時(shí)，重視會(huì)計(jì)職業(yè)資格。一是利用寒暑假或脫產(chǎn)進(jìn)入實(shí)習(xí)基地或其他單位參與企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的處理，為教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)際案例資料，提高自身分析問題、解決問題的能力。二是根據(jù)研究方向在實(shí)訓(xùn)室親自動(dòng)手完成現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)以上。三是學(xué)校通過實(shí)踐教學(xué)基地聘請(qǐng)?jiān)谛袠I(yè)享有較高權(quán)威的企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所注冊(cè)會(huì)計(jì)師任兼職教師，同時(shí)要求沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師（特別是年輕教師）作為他們的助手，配合他們指導(dǎo)學(xué)生，提升自己的實(shí)踐能力。

（四）加快會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)

成人高等教育會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)總體目標(biāo)，依照實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的要求進(jìn)行研發(fā)。應(yīng)積極鼓勵(lì)本專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)社會(huì)需求和成教學(xué)生特點(diǎn)自主開發(fā)實(shí)用實(shí)訓(xùn)教材，而且應(yīng)隨著實(shí)踐內(nèi)容和設(shè)備的更新而不斷修訂完善，保證向?qū)W生提供完整、真實(shí)、全面的輔助資料，提供企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)方案。

篇（9）

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以應(yīng)用型人才為主,但從近年會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)看,用人單位需要的是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、上崗適應(yīng)能力快的畢業(yè)生,但實(shí)際上會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)把握水平差,尤其是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的動(dòng)手能力較弱,不能滿足用人單位的需求。因此,切實(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的首要任務(wù)。

一、目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

為了提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生理論及動(dòng)手能力,各有關(guān)院校都采取積極措施加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),但是目前仍存在一定問題,主要表現(xiàn)在:

(一)理論與實(shí)踐相脫節(jié)

目前雖然一些高校已經(jīng)通過各種方式加大實(shí)踐教學(xué)的力度,但由于種種原因?qū)嵺`教學(xué)效果并不理想,理論與實(shí)踐仍然存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。如校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)雖然采取模擬仿真的形式,但由于存在實(shí)驗(yàn)材料的單一、實(shí)驗(yàn)方式的單調(diào)等問題,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能持久,實(shí)驗(yàn)效果差。校外實(shí)習(xí)雖可以彌補(bǔ)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)的不足,但由于實(shí)習(xí)單位接納的學(xué)生數(shù)有限,校外實(shí)習(xí)安排較困難。即使已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)少,難以達(dá)到預(yù)期效果。

(二)手工模擬實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)

目前,大多數(shù)高校分別設(shè)置了會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室,但在教學(xué)環(huán)節(jié)中,會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)卻相互脫節(jié)。手工實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能通過計(jì)算機(jī)得到進(jìn)一步驗(yàn)證,二者的有機(jī)關(guān)聯(lián)及相互印證得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量較弱

目前高校的會(huì)計(jì)教師大都是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且大多數(shù)高校沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度,在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證,不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

由于以上原因,使得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)附屬于理論教學(xué),單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程少,實(shí)驗(yàn)課時(shí)明顯不足,實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)性較差,缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

本文認(rèn)為,應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ),以校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)為補(bǔ)充,以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度,以手工和電算化兩種形式為手段,形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學(xué)體系。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)如下圖:

(一)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)組成。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行,可安排在日常的教學(xué)過程中或于課程結(jié)束后進(jìn)行。

1. 課程實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主要課程有《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本會(huì)計(jì)學(xué)》和《審計(jì)學(xué)》等課程。每門課程都可以在教學(xué)中或教學(xué)后進(jìn)行相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒚块T課程理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)中,從而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)、培養(yǎng)基本動(dòng)手能力的目的。

課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施可采取單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或整體實(shí)驗(yàn)兩種形式。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)一般在教學(xué)過程中,以課程的章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單位,按理論教學(xué)進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。整體實(shí)驗(yàn)一般在課程結(jié)束后,以課程系統(tǒng)理論知識(shí)為實(shí)驗(yàn)單位進(jìn)行較綜合的實(shí)驗(yàn),以強(qiáng)化對(duì)課程知識(shí)的系統(tǒng)性。在一門課程中可分別采取兩種單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)方式,也可采取兩種實(shí)驗(yàn)方式結(jié)合的形式。

比如在《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿的開設(shè)和登記等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn),又可以在課程結(jié)束后設(shè)計(jì)一整套關(guān)于企業(yè)賬務(wù)處理流程的整體實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生完成從建新賬開始,到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一系列基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

又如在《成本會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行各種費(fèi)用分配表的編制、輔助生產(chǎn)成本分配、產(chǎn)品成本計(jì)算表的編制等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn),又可于課程結(jié)束后設(shè)計(jì)一套運(yùn)用所學(xué)的成本計(jì)算方法,完成從費(fèi)用的發(fā)生、歸集和分配到產(chǎn)品成本計(jì)算的整體實(shí)驗(yàn)。

2. 課程設(shè)計(jì)

在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《財(cái)務(wù)分析》、《管理會(huì)計(jì)學(xué)》等課程結(jié)束后可進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)點(diǎn)”的鞏固和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)“知識(shí)線”的貫通,通過課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。

比如通過《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程設(shè)計(jì),能夠使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握財(cái)務(wù)管理的知識(shí)要點(diǎn),把財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)務(wù)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解理論知識(shí),熟悉各種理財(cái)技巧和方法,對(duì)財(cái)務(wù)管理問題形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3. 綜合實(shí)驗(yàn)

綜合實(shí)驗(yàn)一般在學(xué)完主要專業(yè)課程之后進(jìn)行,通過綜合實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。

綜合實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容分為三大部分。第一部分,針對(duì)企業(yè)全面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn);第二部分,在第一部分實(shí)驗(yàn)資料基礎(chǔ)上進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實(shí)驗(yàn);第三部分,根據(jù)前兩部分實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行審計(jì)實(shí)驗(yàn)。因此,綜合試驗(yàn)的內(nèi)容可涵蓋《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《審計(jì)學(xué)》等多門會(huì)計(jì)專業(yè)課程。

綜合實(shí)驗(yàn)可采取個(gè)人實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)兩種方式。個(gè)人實(shí)驗(yàn)要求每個(gè)學(xué)生各自單獨(dú)完成全部模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;分組實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)時(shí)將學(xué)生分組,在每組中按照會(huì)計(jì)各崗位的分工情況,進(jìn)行分崗位操作。兩種方式各有利弊,可根據(jù)實(shí)際靈活選擇。

(二)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求必須在校外進(jìn)行,通過校外實(shí)習(xí)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的不足,讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè),進(jìn)行真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)階段,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)安排具體的實(shí)習(xí)時(shí)間。如在課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的同時(shí),安排對(duì)應(yīng)的認(rèn)識(shí)或業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),在課程綜合實(shí)驗(yàn)后即安排畢業(yè)實(shí)習(xí)等,形成校內(nèi)與校外、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)相互交錯(cuò)的實(shí)踐模式。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完了《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》之后進(jìn)行的,主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是:首先參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝過程,請(qǐng)財(cái)務(wù)主管介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn);其次要求學(xué)生必須到企業(yè)動(dòng)手實(shí)踐。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模;企業(yè)主要生產(chǎn)何種產(chǎn)品,主要生產(chǎn)過程怎樣;企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況和經(jīng)濟(jì)效益如何;企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實(shí)習(xí),使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的使用方法,了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會(huì)計(jì)報(bào)表,為今后學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程打下基礎(chǔ)。

業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后,基本已掌握了會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來,在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟悉會(huì)計(jì)程序、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,掌握各類型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的基本方法。通常以分散方式將學(xué)生安排到各類型企業(yè)單位進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí),主要實(shí)中型工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容,了解物資流轉(zhuǎn)及資金周轉(zhuǎn)情況,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn),會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用情況。通過業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)會(huì)設(shè)賬、建賬;會(huì)對(duì)大中型企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理;會(huì)編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等基本報(bào)表;能夠根據(jù)報(bào)表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析等。

畢業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行,往往結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的實(shí)習(xí)。可以分散方式將學(xué)生安排到企業(yè)、事業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí),主要實(shí)習(xí)各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實(shí)習(xí)中收集相關(guān)資料,為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ);其二是學(xué)生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進(jìn)行實(shí)習(xí),既深入實(shí)習(xí)了某一領(lǐng)域也為將來就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。比如,如果將來要到會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作,那么畢業(yè)實(shí)習(xí)就可以選擇會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行;如果就業(yè)單位已經(jīng)確定,就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。

通過校外實(shí)習(xí),學(xué)生可以全面、深入地了解會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)及審計(jì)工作的意義,進(jìn)一步深化專業(yè)理論知識(shí),熟悉現(xiàn)行會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理制度和會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)操作技能,對(duì)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)工作有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)科研環(huán)節(jié)

科研環(huán)節(jié)是對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)理論與實(shí)踐的深化,是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的提升。通常可以通過諸如畢業(yè)論文寫作、開展社會(huì)調(diào)研或?qū)嵺`、參加科研活動(dòng)等方式進(jìn)行。

畢業(yè)論文寫作是考察會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)各課程是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,因此,畢業(yè)論文寫作的目的就是理解課程之間的關(guān)系,并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

2008年5月總書記在北京大學(xué)的重要講話中,鼓勵(lì)大學(xué)生“積極參與社會(huì)實(shí)踐,向人民群眾學(xué)習(xí),磨煉意志,增長(zhǎng)才干,切實(shí)提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力,為今后走上社會(huì)、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。因此,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行必要的社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐。社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)I(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,了解專業(yè)動(dòng)態(tài),了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。通過開展深入的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)和形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì),更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì),全面提高學(xué)生的科學(xué)文化與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)和能力。

另外,學(xué)生可以通過參加教師的科研活動(dòng)、參加諸如“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等形式的全國(guó)性比賽活動(dòng)提升專業(yè)理論與實(shí)踐技能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐成才的熱情。

通過科研環(huán)節(jié),學(xué)生可以針對(duì)感興趣的領(lǐng)域做更深入系統(tǒng)的研究,提升專業(yè)理論與實(shí)踐技能,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

三、新體系下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的問題

為達(dá)到上述教學(xué)體系設(shè)計(jì)的目的,在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中必須注意以下幾點(diǎn):

(一)必須注意將會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)工作的要求,必須改變會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)和電算化實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的現(xiàn)象,使兩者融為一體。具體做法有先后實(shí)驗(yàn)和平行實(shí)驗(yàn)兩種。先后實(shí)驗(yàn)是首先做手工實(shí)驗(yàn),然后再做電算化實(shí)驗(yàn),即在手工實(shí)驗(yàn)核算資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行電算化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制到登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表都采用相同數(shù)據(jù)。平行實(shí)驗(yàn)是在手工實(shí)驗(yàn)的同時(shí)同步進(jìn)行電算化實(shí)驗(yàn)。在手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合下,學(xué)生不僅掌握了手工會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的過程,同時(shí)熟悉了會(huì)計(jì)電算化軟件操作的處理方法,使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要。

(二)必須建立具有扎實(shí)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師要求比較高,既要有扎實(shí)的理論知識(shí),又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè),提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實(shí)驗(yàn)師資問題,學(xué)校可以選擇那些具備理論與實(shí)踐素質(zhì)要求的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。同時(shí),為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造有利條件到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所去參加社會(huì)實(shí)踐,以提高其實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。另外,還可以通過聘請(qǐng)校外有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等給教師做培訓(xùn)來提高教師的實(shí)踐能力。

(三)必須注意將校外實(shí)習(xí)和科研環(huán)節(jié)落到實(shí)處

為了保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和科研環(huán)節(jié)的實(shí)踐效果,必須建立多個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地或?qū)嵺`教學(xué)單位,包括各類型企業(yè)、事業(yè)單位和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等。徹底解決學(xué)生實(shí)習(xí)安排難的問題,使學(xué)生校外實(shí)習(xí)收到良好的效果。做好校外實(shí)習(xí)和科研環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控和實(shí)踐成果的評(píng)定,使校外實(shí)踐真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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篇（10）

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論傳授與實(shí)踐運(yùn)用失衡

財(cái)務(wù)管理專業(yè)重理論、輕實(shí)踐是很多學(xué)校普遍存在的問題。究其原因主要有三個(gè)方面：第一，學(xué)校沒有提供專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐場(chǎng)所、沒有配備專業(yè)實(shí)踐設(shè)備、不能聯(lián)系足夠的校外實(shí)踐基地；第二，在授課過程中，很多教師只注重理論知識(shí)的傳授，沒有給學(xué)生提供課內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；第三，本科階段有些財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教材提供的內(nèi)容很泛，不能配套的反映理論知識(shí)，有些又過于生硬，不適合本科生使用。

2.財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)該既要掌握豐富的理論知識(shí)，也要具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。一方面，許多教師沒有在企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)工作的相關(guān)經(jīng)歷，畢業(yè)以后直接從事高校教育工作，是從學(xué)校到學(xué)校；另一方面，由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師資源的緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師往往很少參加企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，也無閑暇時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐鍛煉與學(xué)習(xí)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍對(duì)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識(shí)不足，缺乏解決實(shí)際問題的能力。師資隊(duì)伍建設(shè)的滯后，嚴(yán)重影響了高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以能力要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)必備的職業(yè)能力，以縮短專業(yè)教育與職場(chǎng)要求的距離，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性與競(jìng)爭(zhēng)力作為目標(biāo)。學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿大學(xué)教育的全過程，貫穿于整個(gè)教學(xué)課程體系，單獨(dú)的一門課程或幾門課程無法承擔(dān)，是一個(gè)全體教師與學(xué)生共同參與的過程。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施，將為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供保障。

基于人才培養(yǎng)的這一客觀需求和本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，可以從以下方面入手。

1.制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括：計(jì)算機(jī)的上機(jī)基礎(chǔ)操作、各項(xiàng)課程的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐、實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，本科院校應(yīng)制訂出適合于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)之上，組織編寫新的實(shí)踐教學(xué)大綱和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)教材。

2.建立校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地

為了改善財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，則建立校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地刻不容緩。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要求的計(jì)算機(jī)上機(jī)基礎(chǔ)操作，各項(xiàng)課程的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)及課外實(shí)踐，都需要在校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室中完成。財(cái)務(wù)管理是以模擬實(shí)驗(yàn)室模擬企事業(yè)單位和金融機(jī)構(gòu)的真實(shí)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中深切認(rèn)識(shí)實(shí)際財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中的各種決策和操作，使學(xué)生在不出大學(xué)校門的情況下，能獨(dú)立判斷、分析和解決財(cái)務(wù)問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，需要在校外的企事業(yè)單位中進(jìn)行，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室提供的場(chǎng)景是模擬的，要想讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要，必須安排學(xué)生深入企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。鑒于財(cái)務(wù)管理工作的特殊性，一般的企業(yè)很難接受學(xué)生接觸其核心財(cái)務(wù)工作，因此，高校可以考慮和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，建立學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求。

3.改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法

在教學(xué)改革的探索中，一些新的教學(xué)方法和手段的出現(xiàn)，對(duì)于提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)非常有效。ERP經(jīng)營(yíng)模擬沙盤案例教學(xué)法、討論法等都是財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中采用的新方法。這些方法改變了高校傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，讓學(xué)生站在企業(yè)財(cái)務(wù)管理人、理財(cái)規(guī)劃師等角度來分析企業(yè)所面臨的財(cái)務(wù)問題，并提出解決方案，使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉，大大提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。

三、提高財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)工作的建議

結(jié)合該校多年來財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以及財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析，對(duì)如何進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)工作提出以下建議，從而優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1.加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用

財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法與案例教學(xué)法選擇的案例都是源于實(shí)際的分析素材，都是理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)法。其不同點(diǎn)在于，將財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生是主體，財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料是原始的素材；在教學(xué)活動(dòng)過程中運(yùn)用財(cái)務(wù)案例教學(xué)法，教師仍然是主體，財(cái)務(wù)管理材料可能是原始的素材，但多數(shù)是經(jīng)過教師對(duì)原始素材的加工，整理編寫成適用于教學(xué)形式的案例。因此，可以借鑒工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，模擬管理環(huán)境，尋找原始的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料去分析問題。例如，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況材料和項(xiàng)目投資前的調(diào)研資料等，動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴討論和動(dòng)手計(jì)算寫出的企業(yè)信用報(bào)告和項(xiàng)目投資可行性報(bào)告等。也可以模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部的專門財(cái)務(wù)分析會(huì)，對(duì)企業(yè)有關(guān)財(cái)務(wù)能力進(jìn)行綜合分析。甘肅政法學(xué)院已有財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，從對(duì)兩屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估看，學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，就像進(jìn)入管理“現(xiàn)場(chǎng)”，通過充當(dāng)一定“角色”，感同身受，比在課堂上作為“旁觀者”體會(huì)更真切。在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生還可以使用用友等軟件系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)管理功能模塊，在業(yè)務(wù)核算的基礎(chǔ)上，掌握ERP環(huán)境條件下存貨管理、應(yīng)收賬款管理、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)和成本費(fèi)用管理等技術(shù)。

2.引入模擬教學(xué)

模擬教學(xué)法就是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)仿真的工作環(huán)境，并將學(xué)生組成若干團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的各種角色，模擬完成企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的一種教學(xué)方法。通過模擬教學(xué)，學(xué)生在高仿真的環(huán)境中，提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生在各種復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境下的決策能力。例如，模擬公司教學(xué)，是將學(xué)生分為若干組，分別代表公司的股東、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者、職工等利益相關(guān)者，課程進(jìn)行到某個(gè)階段，根據(jù)該階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合模擬公司的相關(guān)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)信息，由學(xué)生作出籌資、投資、融資、營(yíng)運(yùn)、分配等決策。此方法的核心在于公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來源于現(xiàn)實(shí)的上市公司，教師需要選取3―5家不同行業(yè)的代表企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生跟蹤其財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)活動(dòng)信息，并根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)，進(jìn)行決策分析。又如，在學(xué)習(xí)資本成本時(shí)，可以選取某代表企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算其資本成本，比較各種籌資方式的區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)，假如在缺乏實(shí)際數(shù)據(jù)的情況下，可以假設(shè)企業(yè)增資，由學(xué)生來選擇籌資方式。

3.注重效果，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

財(cái)務(wù)管理活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜綜合活動(dòng)，既需要扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又注重實(shí)踐操作能力。因此，培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵還在于做好“教、學(xué)、練、會(huì)”的統(tǒng)一，應(yīng)該將提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合分析和實(shí)踐動(dòng)手能力作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)。例如，積極有效地開展以ERP為主的各種模擬大賽、模擬金融大賽、模擬炒股大賽及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃比賽等第二課堂活動(dòng)。

4.督促專業(yè)教師豐富財(cái)務(wù)管理工作經(jīng)驗(yàn)

財(cái)務(wù)管理工作同其他管理工作一樣，既具有一定的科學(xué)性，同時(shí)也具有一定的藝術(shù)性，實(shí)際工作要比財(cái)會(huì)理論復(fù)雜得多，只有全面并創(chuàng)造性地應(yīng)用財(cái)務(wù)管理理論，才能有效地解決財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際問題。作為一名財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師，如果沒有相關(guān)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就很難準(zhǔn)確理解教材中的某些內(nèi)容，不會(huì)合理處理該學(xué)科理論與實(shí)際的差別，很難做到在抓住課程教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，這樣，在教學(xué)中也就很難做到深入淺出、生動(dòng)有趣，不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師到政府、企事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門或證券投資部門工作，可以積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力，使教學(xué)更準(zhǔn)確、更具有說服力、更生動(dòng)，有利于提高教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)通過有效地引導(dǎo)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師到財(cái)務(wù)部門兼職或掛職鍛煉，并注重對(duì)教師掛職鍛煉過程的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，將考核結(jié)果與薪酬、獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)晉升掛鉤，以有效促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師自身素質(zhì)的提高。

篇（11）

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門重視實(shí)踐教學(xué)的專業(yè),財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科層次畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向主要針對(duì)實(shí)務(wù)工作的需要。因此該專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握理論知識(shí),而且應(yīng)當(dāng)具備熟練的業(yè)務(wù)操作能力、組織能力和創(chuàng)新能力。如何使人才的培養(yǎng)更加貼近社會(huì)、貼近時(shí)代,成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)亟待解決的問題。本文從財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模式的角度出發(fā),從理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件及教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)教學(xué)模式的構(gòu)成要素,探討了財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

一、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的理論依據(jù)

財(cái)務(wù)管理中的實(shí)踐教學(xué)部分,是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量決定著財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)能否真正得以實(shí)現(xiàn);實(shí)踐教學(xué)的效果決定著是否能夠培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。筆者從以下幾個(gè)方面來尋求財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的理論依據(jù)。

(一)哲學(xué)依據(jù)

唯物辯證法告訴我們,任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果,內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù),外因是事物發(fā)展的條件,外因必須通過內(nèi)因才能起作用。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中,教師屬于外部條件,是外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因,實(shí)踐教學(xué)通過引入案例、模擬實(shí)踐與加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)等方式,創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知、創(chuàng)新欲望,挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新能力。

(二)教學(xué)依據(jù)

嘗試教學(xué)理論認(rèn)為,“學(xué)生有嘗試的愿望,嘗試能夠成功,成功才能創(chuàng)新。”財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分嘗試的機(jī)會(huì)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用已經(jīng)掌握的理論知識(shí),自己解決一些財(cái)務(wù)實(shí)踐問題,在嘗試成功的條件下,學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能,創(chuàng)造出意想不到的教學(xué)成績(jī)。

(三)學(xué)習(xí)依據(jù)

著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程,而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué),能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)財(cái)務(wù)實(shí)踐情景,引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣,產(chǎn)生認(rèn)知需要,產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向,激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(四)心理學(xué)依據(jù)

人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中人的因素,把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要和價(jià)值觀。人本主義心理學(xué)代表人物馬斯洛認(rèn)為:“人最終不是被澆鑄成或塑造成人的,而是依靠自身實(shí)現(xiàn)潛能,環(huán)境的價(jià)值在于促進(jìn)潛能的現(xiàn)實(shí)化。”財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)恰恰為學(xué)生學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)掘潛能的理想環(huán)境。

二、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)應(yīng)該保證財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量和效果,本科層次的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí),在面對(duì)未來復(fù)雜多變的財(cái)務(wù)管理環(huán)境時(shí)有著較強(qiáng)的適應(yīng)性,能夠從事財(cái)務(wù)、金融管理工作的應(yīng)用型專門人才。①這除了要傳授給學(xué)生財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí),還要讓學(xué)生具備從事財(cái)務(wù)管理工作的基本技能。雖然傳統(tǒng)的理論教學(xué)能夠向?qū)W生傳授理財(cái)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)、基本觀念、基本方法,而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生如何利用理論知識(shí),解決錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問題,則顯得力不從心。

因此,財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更加突出其應(yīng)用性,即以財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,加強(qiáng)學(xué)生從事財(cái)務(wù)管理工作基本技能的培養(yǎng),充分保證學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的訓(xùn)練,使其成為具備業(yè)務(wù)操作能力、組織能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

三、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的操作程序

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)尚處于探索階段,構(gòu)建合理的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)操作程序,并付諸各教學(xué)環(huán)節(jié),是豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求。筆者認(rèn)為,根據(jù)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)更加適合杜威的實(shí)用主義的教學(xué)模式來開展,即以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”,建立“創(chuàng)設(shè)情境――確定問題――占有資料――提出假設(shè)――檢驗(yàn)假設(shè)”五個(gè)基本教學(xué)程序環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)活動(dòng)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的技能,獲得探究問題和解決問題的能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是指在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)某種情景刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的有意注意,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期。在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境是通過一定的途徑,設(shè)計(jì)企業(yè)理財(cái)環(huán)境,使學(xué)生身臨其境地運(yùn)用財(cái)務(wù)管理理論知識(shí),解決實(shí)務(wù)問題。情境的創(chuàng)設(shè)可通過教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)課與參與財(cái)務(wù)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)。這一程序需要教師充分進(jìn)行課前準(zhǔn)備,通過案例分析、實(shí)驗(yàn)操作、生產(chǎn)實(shí)踐使學(xué)生能夠融入相關(guān)財(cái)務(wù)情景中,利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識(shí),解決相關(guān)財(cái)務(wù)情境中的決策問題。

創(chuàng)設(shè)情境對(duì)教師及專業(yè)建設(shè)的相關(guān)配套設(shè)施提出了較高要求,教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的活動(dòng)過程和學(xué)生的體驗(yàn)過程,創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的情境。其一,教師在課前需選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?搜集整理相關(guān)財(cái)務(wù)案例,運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,為情境的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。其二,教學(xué)設(shè)施建設(shè)應(yīng)能夠適應(yīng)教學(xué)需求,同時(shí)可引入一些財(cái)務(wù)軟件,增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣。其三,需要學(xué)校與一些企業(yè)建立良好的關(guān)系,設(shè)置實(shí)踐基地,讓學(xué)生能夠切身走入社會(huì)實(shí)踐中去,從而真正融入財(cái)務(wù)情境。

(二)確定問題

通過案例情境,實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)踐演練,將情境中所蘊(yùn)涵的困難,理論化為一個(gè)需要解決的問題,即必須得出答案的問題。這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),也是實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)里,需要教師起主導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各情境中的難點(diǎn),設(shè)計(jì)案例、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中的關(guān)鍵問題,并促使學(xué)生獨(dú)立探索交流,獲得財(cái)務(wù)相關(guān)新知,總結(jié)企業(yè)理財(cái)策略,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,分析解決問題的途徑。

(三)占有資料

當(dāng)面臨這些需要解決的問題時(shí),需要學(xué)生通過多種途徑,廣泛地搜集事實(shí)材料。在教學(xué)中,讓學(xué)生掌握如何收集解決問題所需要的資料,也是實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該注重的一項(xiàng)內(nèi)容。占有資料的方式與途徑應(yīng)當(dāng)是多方面的,如教材、專著、期刊、網(wǎng)絡(luò)及實(shí)習(xí)與實(shí)踐中所獲取的數(shù)據(jù)均可能成為占有資料的有效渠道。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的開展中,應(yīng)學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的條件,多角度地收集資料,解決財(cái)務(wù)問題。

(四)提出假設(shè)

提出解決問題的種種假設(shè),對(duì)于財(cái)務(wù)管理決策,無論是案例分析還是實(shí)踐操作,均可能出現(xiàn)多種可行的解決方案。發(fā)現(xiàn)種種可行方案,需要學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)于實(shí)踐中去,找到解決問題的辦法。

(五)檢驗(yàn)假設(shè)

對(duì)各種可能的解決方案進(jìn)行試驗(yàn)、證實(shí)、駁斥或反證假設(shè)。通過實(shí)際應(yīng)用,檢驗(yàn)方法是否有效。這一環(huán)節(jié)可通過學(xué)生討論、教師講評(píng)、財(cái)務(wù)軟件生成實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)踐業(yè)績(jī)考查等方式實(shí)現(xiàn)。

依據(jù)以上五步教學(xué)程序,使學(xué)生完成財(cái)務(wù)管理實(shí)踐全過程。實(shí)踐方式從案例的討論到手工操作,從財(cái)務(wù)軟件操作與考證到實(shí)習(xí)演練,實(shí)踐內(nèi)容從單一課程實(shí)踐到綜合性、設(shè)計(jì)性理財(cái)實(shí)踐。

四、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)條件

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)條件是指能使教學(xué)模式發(fā)揮效力的各種條件因素,如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間等等。要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo),保障實(shí)踐教學(xué)程序的順利展開,充分發(fā)揮教學(xué)模式的效力,需從以下各因素入手,完善實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)條件。

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng),不僅要求教師具備較高的教學(xué)能力,還需要教師能夠具有財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。以產(chǎn)教結(jié)合為橋梁,培養(yǎng)“雙師型”教師是財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的必要條件之一。考慮有計(jì)劃地組織教師參加培訓(xùn);安排專業(yè)課教師定期到合作企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng);理論課教師與實(shí)踐課教師實(shí)行輪崗制;聘請(qǐng)一支既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論水平的財(cái)務(wù)管理人員作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。同時(shí)鼓勵(lì)教師獲得職業(yè)資格證書,將職業(yè)資格認(rèn)證作為強(qiáng)化教師財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力的一項(xiàng)有效措施。

(二)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱及教材建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐課程大綱體系建設(shè)。完善實(shí)踐教學(xué)大綱,明確實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)任務(wù),掌握實(shí)踐教學(xué)的目的、性質(zhì)、實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求,是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提。教材是實(shí)施教學(xué)的重要工具。我國(guó)目前很多實(shí)踐課程教材是通過引入西方的相關(guān)案例來對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)理論進(jìn)行探討。有些教材雖然引入了部分財(cái)務(wù)操作工作,但總體上看,理論與實(shí)踐的聯(lián)系并不緊密。作為提高學(xué)生應(yīng)用能力的實(shí)踐教材更應(yīng)該以實(shí)務(wù)為主,力求理論聯(lián)系實(shí)際,特別是結(jié)合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐活動(dòng),注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資本運(yùn)營(yíng)實(shí)踐與學(xué)科發(fā)展趨勢(shì),達(dá)到學(xué)以致用的目的。

(三)建立完善的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所,實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)的實(shí)施方法有兩類,一類是手工實(shí)習(xí);另一類是計(jì)算機(jī)相關(guān)財(cái)務(wù)軟件的操作實(shí)習(xí)。財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的建立可從這兩方面入手。對(duì)于手工實(shí)習(xí),主要強(qiáng)調(diào)模仿實(shí)際情境的環(huán)境,而計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的操作實(shí)習(xí)則需要實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)財(cái)務(wù)軟件建設(shè)。目前,企業(yè)開展財(cái)務(wù)管理計(jì)算機(jī)實(shí)務(wù)操作,大多是企業(yè)基于Excel自行開發(fā)的,也有部分企業(yè)是通過專業(yè)的財(cái)務(wù)軟件實(shí)現(xiàn)。因此,實(shí)踐教學(xué)中所需實(shí)驗(yàn)室財(cái)務(wù)管理軟件可通過向企業(yè)購買其自用軟件,或購買專門的財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn),也可以由財(cái)務(wù)管理教師與計(jì)算機(jī)教師聯(lián)合開發(fā)適用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自用教學(xué)軟件。

(四)建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地

校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)雖然能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力,但模擬環(huán)境畢竟與現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境存在差距,具有真實(shí)性不足、工作程序化、結(jié)果唯一性等缺陷,容易使學(xué)生感到枯燥無味。為提高學(xué)生的參與意識(shí),應(yīng)積極推進(jìn)校企合作,建立專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地,使實(shí)習(xí)基地?zé)o論在接納能力,還是在業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)量以及業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度上都能滿足學(xué)生實(shí)踐能力的要求。校企之間應(yīng)簽署建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地的協(xié)議,明確各自的權(quán)利和職責(zé),聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富又有一定理論修養(yǎng)的專家作為基地的兼職或指導(dǎo)教師,以保證實(shí)習(xí)的效果。

五、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

運(yùn)用科學(xué)的方式方法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)完成的教學(xué)任務(wù)與達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考評(píng),是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)多,內(nèi)容豐富,因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)也應(yīng)多樣化。

(一)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)應(yīng)側(cè)重操作技能的考核,主要以創(chuàng)新性和實(shí)用性為標(biāo)準(zhǔn)。此外還必須評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐過程中的態(tài)度和紀(jì)律狀況。

(二)采用科學(xué)的測(cè)評(píng)方法

實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué),對(duì)學(xué)生能力的測(cè)評(píng)不能簡(jiǎn)單地以卷面考試成績(jī)來衡量,應(yīng)針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容,采用多種形式,多角度、全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià),最終得出一個(gè)較為準(zhǔn)確的結(jié)果。這樣可以引導(dǎo)師生在課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐性教學(xué)的思想,重視技能教學(xué),改進(jìn)教學(xué)模式和方法。

構(gòu)建財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的、開放的系統(tǒng)工程,本文僅僅對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行框架構(gòu)建的探索,這無論是在理論的高度上,還是在實(shí)踐的深度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此,不斷加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)的研究,把握實(shí)踐教學(xué)的有效形式與方法,探索出適應(yīng)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)踐教學(xué)體系,是推進(jìn)整個(gè)財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的人才目標(biāo)的根本保證。

【參考文獻(xiàn)】