緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇淺析教育現代化范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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進入新世紀后，社會文明程度明顯提高，以人為本觀念深入人心，國家和政府從政策層面給予殘疾人群體更多關注，包括教育部門、學校、企業在內的社會全體對發展特殊教育事業的認識普遍提高，隨著社會文明的不斷進步，特殊教育內涵與外延獲得更新與完善，特殊教育事業價值觀也發生了深刻變化，更加注重特殊教育的服務性、公益性與可持續發展性。

2、特殊教育現代化的基本特征

在我國實現特殊教育現代化，其實就是在市場經濟條件下，以科學發展觀為指導，充分運用現代科學技術手段，轉變教學方法，創新教學內容，更加重視生產實際應用的特殊教育。隨著社會發展與時代進步，特殊教育現代化將徹底改變傳統特殊教育面貌，為推動整體教育事業發展發揮不可磨滅的作用，特殊教育現代化具有多方面的特征，具體表現在：淤更加注重知識的專業性和實用性，突出理論教學的實踐應用性，有助于殘疾人群體職業生涯發展；于現代化的特殊教育與傳統教育不同，它更加開放、多樣，強調“打開大門來辦學”；盂完善考核評價標準，主動走出傳統應試教育體制陰影，注重學生綜合素質能力培養，為社會輸送多層次、多類型、多規格的復合型人才；榆轉變教學思想，豐富教學方法，善于運用多媒體等電教設備，創新教學內容，將行業的最新動態和科研成果引入到課堂教學中來，合理運用激勵性評價，因材施教，實現學生個性發展。

二、實現特殊教育現代化發展的有效措施

首先，轉變教學觀念，促進教學模式現代化。深入貫徹落實以人為本教學理念，實施情智教育。教育是永恒不變的主題，隨著社會發展與時代進步，人本主義觀念深入人心，我國特殊教育體系也發生了一系列變化，新課程標準改革如同一股春風，帶著久違的清新吹進了特殊教育校園，洋溢著濃厚的人文氣息，在以人為本教學理念的指導下，現代化教育模式要求特殊教育學校教師通過自己的情感和智慧作用于學生，實施情智教育，更加強調對特殊學校學生的尊重與關心，合理運用激勵性評價，營造出富有濃郁人情味的和諧、高效的教學氛圍，充分調動學生學習積極性，幫助學生樹立自信心，鼓勵學生勇于表達，使每一位學生在課堂教學中獲得知識和情感的雙重收獲。

其次，完善教學設備，實現教學硬件設施現代化。經濟基礎決定上層建筑，只有實現教學硬件設施的現代化，特殊教育現代化才有了物質保證，同時它也是衡量特殊教育現代化水平的重要標志。隨著科學技術的發展，新型教育設備層出不窮，大大豐富了教學手段，為教育現代化拓展了新思路。具體來講，特殊教育學校應積極引進多媒體電教設備，完善電教硬件設施，如多媒體電子閱覽室、語音室、投影儀、攝像機等，將這些現代化的電教設備運用到課堂教學中，實現課堂教學現代化。通過這些多媒體電教設備的合理運用，將音像動畫融入到課堂教學，使教學內容更加形象生動，刺激學生感官感受，加深學生學習印象，能夠有效提高課堂效率，根據不同殘疾學生群體要求，更好地幫助他們理解學習新知識。此外，政府應加大對特殊教育設施建設扶持力度，推動特殊教育現代化。

最后，加強師資隊伍建設，促進特殊教育現代化。作為特殊教育活動的組織者和引導者，教師的自身素質與教學水平直接影響著特殊教育現代化發展。特殊教育第一線的教育工作者首先應該具備良好的思想道德素質，熱愛特殊教育事業，尊重殘疾學生，切實關心學生，其次要具備較高的理論水平和良好的業務水平。學校應鼓勵教師在教學過程中不斷培訓、進修，提高教師專業理論水平和思想道德水平，積極主動地為教師創造深造機會，提高教師的教學水平。為了彌補特殊教育行業當前師資不足的情況，鼓勵高校大學畢業生積極投入到特殊教育事業中來。通過完善師資隊伍建設，促進殘疾學生實踐應用技能提升，為未來職業生涯奠定堅實的基礎。

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在數學教學的過程中充分的利用現代化的科學技術例如:多媒體技術、聲音圖像和視頻各種現代化模式把數學知識點進行充分的表達。并且能夠為學生營造一個栩栩如生的教學環境，讓那個學生在活躍中學習知識，激發學生的學習興趣，真正的改變傳統意義上的教學模式，促進我們現代化教學模式的改革，并且不斷的完善我們的現代化模式教學，從而提高我們的教學質量。

一、善于運用現代化模式創設教學情境，激發學生學習的興趣

對于小學生來說愛動愛鬧是學生的天性,，特別是在學生進行學習的時候，對于學習的熱情往往都是由學生的情感因素所決定的。我們在進行教學的過程中，只有讓學生對所學的知識感興趣并且積極主動地調動學生的積極性，讓學生能夠在一個良好的學習環境中進行學習，才能夠提高學生的學習效率從而促進學生學習成績的提高。

現如今我們在進行教學的過程中我們可以科學的引入現代化的技術模式，充分的利用好多媒體技術這一個平臺，為學生創設一個好的教學情景，讓學生能夠在愉快的課堂中學習知識，俗話說，興趣是學生最好的老師，在進行小學數學教育的過程中，最為主要的是培養學生的興趣，現代化模式的教學不僅能夠讓學生認識到自己是學習的主體，更加能夠讓學生提高自己的積極性，提高教學的質量，從而促進我們教學模式的不斷發展。

二、利用現代化教學模式把握教學重點,提高現代化教學模式的可行性

多媒體教學技術不僅僅能夠把更多更加準確的知識更高效更快的傳授給學生,還能夠縮減我們的上課時間,有效的提高我們上課的效率促進我們教育機制的成熟。加強我們現代化教學模式的可行性。把多媒體技術融入我們的課堂之中，一方面提高了學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地進行學習，另一方面增大了我們的教學密度，優化了我們的教學課堂，讓學生在進行學習的過程中充分的利用多種感官，加快了學習的速度，不斷鞏固就得知識點,強化學生的記憶，促進學生的高效學習，更進一步的調整我們的教學模式，提高教學質量。

多媒體技術在我們現代化的教學模式中存在著相當大的優勢，不僅能夠為我們提供良好的教學環境，還能夠發散學生的思維，讓學生對數學問題進行一定的思考。運用多媒體技術的優勢，我們可以將一定的文字表達成多重的數學思維，讓學生根據自己的授課方式進行表達，不僅僅能夠提升學生的學習成績而且能夠促進我們教學質量的提升。

三、對學生加強科目訓練，與現代化教學相互配合

在高中數學學習的過程中,強化訓練也是一個必不可少的過程。訓練，第一是為了檢測學生在進行學習的過程中出現了哪些問題的紕漏，沒有學習到位，以便于在以后的學習生活中不斷地完善，已至提高自己的成績。第二是為了強化學生的考試觀念，讓學生在一定時間內能夠完成考試題目，促進學生在考試中能夠把握好時間，讓學生學會合理的分配時間。第三是為了讓學生對自己一段時間的學習有一個好的掌握,讓學生自己在學習生活中能夠充分的認識到自己的不足之處,以便于在日后的學習中不斷的完善自己。從而適應我們數學新課標的改革。

在數學學習的過程中對學生進行強化訓練，可以讓學生不斷地增強自身的應試能力，從一定角度來說能夠讓學生在數學知識點上得到很好地掌握，促進學生的不斷成長，學生是應試的主體，只有讓學生有了很好地掌握，在考試中尋找做題的感覺，才會讓學生的心理素質不斷的提升，促進學生不斷地成長，從而讓學生成績進一步提高，所以說，在高中數學的學習的過程中，強化訓練是必不可少的。

結束語:

我們在進行教學的過程中我們可以科學的引入現代化的技術模式，充分的利用好多媒體技術這一個平臺，為學生創設一個好的教學情景，讓學生能夠在愉快的課堂中學習知識.現代化的教學模式不僅僅能夠為我們提供一個好的學習氛圍更能夠促進我們教育機制的不斷成熟，保證教學質量的有效提高，從而確保我們現代化教學實施的有效性。

參考文獻

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(一)通識教育基礎上法學專業教育的差異化探索

作為一個完整的法律人才培養體制，法學教育既包括通識教育，也包括專業教育;但無論通識教育抑或專業教育，都是基于綜合辦學條件的差異化探索。法學教育強調通識教育，是由如下幾方面原因決定的：首先，法律治理以其他社會關系為基礎。法律是建立在復雜社會關系之上的規范。隨著依法治國的全面推進，經濟關系、政治關系和社會關系等將逐步在更深層面納入法治軌道。因此，復雜社會關系所要求的基本知識與法律知識必須相互融通;同時，從其他學科角度來觀察法律背后的社會結構與社會發展，有助于更好地理解和實現社會正義。其次，法律問題獨立公正地解決需要法律人員掌握必需的非法學知識。現代社會越來越顯示出多學科交叉的特點，不同學科的融合加速，對知識、能力和素質的要求也愈加綜合。大量復合性的法律問題僅僅依靠高度專門化的法律知識已越來越難以應對。例如，程序法中規定鑒定制度等是專業知識匱乏所必需采取的措施，專家輔助人出庭制度、技術調查官說明制度等也是對非法學知識尊重與懷疑的雙重結果。法律事務處理尤其是事實認定中，主導權掌握在司法人員手中，有利于獨立公正地認定事實從而正確適用法律。再次，職業新特征需要通識教育。職業選擇與專業教育的非對稱性、職業穩定性與流動性的背離等，是眾多法學學生不得不面對的擇業問題。通識教育能培養學生發現、分析和解決問題時具有遷移性的部分核心能力，這種能遷移的核心能力適應了職業與專業的非對稱性、職業流動性增加的現實。

這對于法學本科生而言更具必要性與緊迫性，因為法學本科畢業生就業率自2011年以來已連續5年居于靠后的位置，即便是華東政法大學，法學畢業生真正當法官檢察官律師的8%都不到。但是，作為一種高度專業化的職業，法學教育又必須是專業教育。首先，法學特有的知識體系。作為近代大學最早設立的三門學科之一，在長期的發展過程中，法學學科形成了核心的知識體系。目前，我國法學學科知識體系主要由法學的十幾個二級學科知識和若干三級學科或基本課程知識所構成。法學理論、法律概念、法律規則、學術流派和各種制度規定等構成了法理學、憲法學、行政法學、民法學、刑法學、商法學、經濟法學、國際法學以及三大訴訟法學(刑事、民事、行政)等二級學科的主要內容。這些知識體系具有一定的排他性，是從事法律工作領域必須具備的。其次，法律職業理念。法律職業理念既是其區別于其他職業的關鍵所在，也是法律職業共同體相互認同的紐帶。法律職業理念大致包括法治信仰、法律意識、執法司法理念、法律執業倫理與規則、法律思維與語言等，這對法律人的發展起著定向、涵育和規范作用。再次，法律職業能力。協商能力、談判能力、調解能力、抗辯技巧和方法、法律文書制作能力、合同起草技能、審核鑒別和運用證據能力等，這是法學學生完成法律職業工作應具備的基本技術、技巧和技能。中央全面深化改革領導小組第十三次會議指出，按照法治隊伍建設正規化、專業化、職業化標準，推進人民法院、人民檢察院隊伍建設，為全面依法治國提供人才保障。上述對法律人才的相關要求正是專業化的具體表現，而學生的能力水平越高，其找到的工作與專業的相關性越高的實證結論是專業化必受重視的詮釋。

二、法學教育現代化的支點

在整個高等教育向現代化發展的進程中，人是一個最基本的內在因素;無論是科學研究、服務社會還是文化傳承創新，都是位列人才培養目標之后而逐漸發展出的大學功能，而且也都是圍繞人才培養而衍生出的外在功能。在內涵式發展成為教育發展底色的背景下，為引導、培育、促進T型法學人才的博雅之基與專業之思并助推其實踐理性與技能，法學教育現代化必須從關注硬指標的顯性增長向致力于軟實力的內在提升轉變：打造高素質的專兼職教師隊伍、聚焦遷移性能力的廣譜法學教學模式、確立基于人的全面發展與法學學科屬性的有機課程體系等是其中的關鍵支點。

(一)打造高素質的專兼職教師隊伍

如果說提高質量是高等教育的生命線，那么高校教師隊伍水平就是高等教育質量生命線的控制線。法學學科評價標準有兩個維度：一是法學研究主題和方法的學術維度，二是法學滿足社會需要的實踐維度。無論是學術維度還是實踐維度，規模適當、結構優化、崇尚職業的高水平法學師資隊伍是法學教育現代化的前提。首先，提升法學教師整體素質。法學教師整體素質既指教師隊伍的整體結構，也包括教師個體素質，是學者、學術梯隊及其效應相互影響的教學團隊。這需要著眼年齡結構、學歷結構、職稱結構、團粒結構、學緣結構等要素，教師聘任中海納百川，教師培養中理論實務兼顧、域內域外法學知識融合，從而造就一支結構因素合理、專業素養優秀、教學風格良好的法學教師隊伍。其次，協調法學教師的科研與教學關系。法學學科既是科學研究的平臺，也是法學教學的平臺。法學研究與法學教學之間高度正相關：法學研究在很大程度上影響法學教學水平，法學教學水平也可以轉化為法學研究能力。因此，需改變以前偏重于科研成果的評價機制，做到既要重視對教學水平的評價，也要重視教師科研成果的創新和實際貢獻以促進教研相長。2016年2月國務院常務會議中確定的將科技成果轉化情況納入研發機構和高校績效考評等就是對教師科研成果的肯定。再次，強化法學實踐交流。法學專業是深度嵌入我國系列制度設計的本科專業，必須按照社會需求塑造學生能力。強化與法律實踐部門的交流，是協調個體發展、知識體系和社會需求之間矛盾的關鍵舉措之一;而在高等院校內部快速提升教師實踐能力條件不具備的情形下，就更需要借助實踐部門的外腦。瞄準提高人才培養質量與提高法學科學研究水平的目標，法學院校須基于培養法學人才的定位、模式與法學科研優勢、特色、服務面向等差異，通過不同途徑切實加強與法律實務部門的多方位合作，精心打造專兼結合的法學專業教學團隊，努力將優質社會資源集聚、轉化為教學資源。

三、法學教育現代化的趨勢

法學教育需要面向未來，而非僅僅關注當下。隨著信息技術革命與大數據席卷整個世界，法學高等教育也正經歷著信息技術與大數據的洗禮。信息技術、大數據與法學教育的深度融合趨勢在促進法學教育現代化的同時，也將深度改變法學教育的內容、結構與模式等。充實法學教育內容、推進法學教育深入改革、培養跨界的法學創新人才等正成為信息技術與大數據時代不得不直面的現實問題。正確前瞻法學教育的這些現實挑戰進而理性地促進法學教育與信息技術、大數據的結合，無論對于法學學科發展、學校學科水平提升，還是法學學生質量提高與法學教師能力培養都具有重要的意義。

(一)法學教育內容需緊隨信息技術與大數據運用而拓展

信息技術適用與大數據時代的社會將發生巨大甚至是本質的變化，進而影響人類的價值體系、知識體系與生活方式，作為支撐人類社會建設、解決矛盾與糾紛的法律必將因此而發展。首先，信息技術適用將繼續豐富法學教育內容。教育法規定，國家推進教育信息化，加快教育信息基礎設施建設;縣級以上人民政府及其有關部門應當優先安排、扶持、發展教育信息技術。信息技術適用對法學各學科的內容產生了重要影響，如信息技術下憲法與民法中的隱私權、知識產權法中專利保護與限制平衡的再定位、刑法中對于犯罪構成影響而致的罪名增加與罪名內容變遷等。而且，這些內容都將繼續隨著技術適用的發展而發展，也將隨著時間的遷移而不斷被吸納進法學教育。其次，大數據應用將擴展法學教育的內容。大數據應用涉及經濟價值、倫理價值與社會價值等領域，將其納入法律治理時，自然需要平衡彼此之間的關系。例如，經濟價值方面會產生數據資產、數據產權、數據定價等問題;利用大數據模仿人類直覺式思維的人工智能會帶來人類生存意義、情感沖突、價值選擇等系列道德倫理問題;社會價值方面會產生諸如保護公民個人數據權利、保護弱勢群體交易機會、企業秘密與數據產權保護、權利公示范圍與方法改進等問題。法學教育自然面臨這些前沿問題的探討與平衡，這將進一步擴展法學教育內容。

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    現代教育技術以其優勢的教學功能逐漸深人到教育的每一個角落。研究探索現代教育技術在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實教育目標，已經成為幼兒園教育中的一個新的教育方式。本文結合自己從事幼教工作的實踐經驗，談談現代教育技術在幼兒園的教學活動、游戲和日常生活三個環節中的作用。

一、現代教育技術在教學活動中的作用

    運用現代教育技術可以使教學信息形象化、生動化、綜合化，因此教學中運用現代教育技術對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。具體作用體現在以下幾個方面:

1.多媒體在幼兒教學中的運用，培養了幼兒的興趣

    在語言教學中，我們充分運用現代教育技術來創設一個輕松愉快、優美的語言環境，讓幼兒展開想象的翅膀，激發幼兒的語言表達欲望。大班多媒體語言活動《小蟒鮮找媽媽》，通過一系列動態的畫面和小蟒抖與魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽等之間的對話，感受探究生命過程的樂趣。幼兒們很輕松地就理解了故事的整個過程，能模仿課件用不同的語速、聲調及體態語言表演故事。在整個教學過程中，幼兒參與的熱情非常高:一幅幅富有動態的畫面，讓幼兒覺得就像在看動畫片，一個個都喜歡得不得了，而教育目的卻輕而易舉地達到了。

2.錄像片在幼兒科技教育中的作用，培養了幼兒的科技素質    科技教育，是幼兒教育中的重點和難點之一，在向幼兒傳授科技知識中的抽象枯燥的概念與原理的過程中，用傳統方法往往難以引發幼兒的興趣，用形象、生動、直觀的現代教育技術手段，將使我們的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼兒科技教育更需要運用現代教育技術。

3.視聽手段的運用，促進幼兒個性得到發展

    讓美妙的音符流動在幼兒的一日生活中。“音樂是有聲的畫，圖畫是無聲的歌”，古希臘的柏拉圖認為音樂藝術有形成性格的力量。我園的廣播系統和班上的各種錄音設備，都發揮著無形的教育作用。幼兒早晨人園、早操、進餐、午睡、分區活動、戶外活動等，我們都精心挑選各種風格的音樂，或優美抒情，或活潑輕快，或振奮激昂，讓幼兒有意無意地去欣賞、去感受，日久天長，潛移默化，所收到的教育效果不亞于投人時間和精力設計的音樂活動。

二、現代教育技術在游戲活動中的作用

    游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒園教育的重要組成部分。從幼兒園游戲的性質、內容、目標等范疇出發，抓住幼兒的年齡特點，利用現代教育技術手段，全方位地將其滲透游戲過程中，做到融會貫通，創新深化。

1.營造游戲氛圍

    在表演區，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演。現在，我們利用投影儀展示各種風格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動作、音樂、節奏的和諧，使幼兒真正體驗到了歡樂的過程。如幼兒在玩《化蝶》這一音樂游戲時，我們運用課件，將音樂的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，對平時難以描繪的蝴蝶飛舞場景有了鮮明直觀的感知，表演時興趣盎然，形象到位。

    在手工區，我們發揮了多媒體課件靈活、形象、多變的優勢，幫助我們設置問題，取代了平白的語言表述。如泥工《可愛的蝸牛》，我們利用數碼相機將蝸牛的制作步驟拍攝了下來，清晰地將操作流程步步展現在手工區的墻面上，孩子們對照著步驟圖，一步一步認真地做著，少口羅嗦的說教，多了自主的探索，真正體現了現代教育技術化的特殊效能。

2.積累游戲經驗

    我們在豐富游戲經驗的時候，有條件的學校才會帶領幼兒去參觀一些活動場所，如超市、菜場、交通崗等。而對于我們沒有條件的學校，則只有通過圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現代教育技術，我們就可以將這些需要了解的場所拍攝下來，減少參觀次數，縮短講解時間，提高活動效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來，然后通過觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會進行模仿，游戲變得有聲有色。

    在角色游戲過程中，幼兒常常會對某一問題產生不同的觀點，這時，我們就借助現代教育技術手段截取相關的影像資料，提供生活場景，豐富生活經驗。例如在中班的游戲中，大家對好朋友坐公交車要不要買票出現了不同的意見，對此，我們找來了有關上車買票的vcd，當看到上車要買票或出示月票的鏡頭后，這位“售票員”說什么也不同意了，他一本正經地說:“我已經懂得這個道理了，上車要買票。”

三、現代教育技術在日常生活中的作用

1.拓寬幼兒視野

    在休息放松的時候，可以準備一些知識性的內容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計劃地安排機器自動播放，這樣可以增長孩子的知識面。假若教師能利用現代教育技術做一些充分的準備則可以使教育內容更加生動活潑，孩子們會自然被吸引進去遨游知識的海洋。

2.便于家庭與幼兒園之間的交流

    我市實施的家校路路通聯系方式和我園的網絡建設，使幼兒教師和家長的聯系溝通更加方便。家長可以通過班級網站，查詢孩子的學習、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動圖片，或對老師、對幼兒園提出建議和意見。教師也可以通過信息交流系統了解到幼兒在家里的情況與家長的所饋意見，實施對幼兒的及時教育與保育，從而更加完善幼兒教育管理與教養體制。

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一、新型城鎮化與交通現代化

城鎮化就是人口向城鎮集中的過程，而提高城鎮化質量我們可以將其定義為新型城鎮化。新型城鎮化的要求是不斷提升城鎮化建設的質量內涵，萬萬離不開交通的現代化。在經濟建設中，交通運輸業超前發展，并有一定的儲備能力，是市場經濟高度發展和社會化大生產的客觀要求，它是由市場經濟的本質特征所決定的，是社會經濟規律的要求和體現。實現交通現代化須有中心城市和立體交通網為載體和依托，如公路、鐵路、港口、航道、航空和管道，形成海、陸、空三位一體交通運輸網。因此兩者相輔相成，缺一不可。

二、鄰國日本的經驗借鑒

我們的鄰國日本是一個高度城市化的國家。日本于1889年設立市制，1955基本實現了城市化。至1992年，日本共有城市663座，人口總和約9，630萬人，占全國同期人口的77％，此時的日本已經進入了城市化高度發達階段。

日本早在明治維新時代就已確立了交通先行的城市發展政策，此后一貫重視交通發展并頒布了一系列法規。相關法規除城市規劃法外，還有更高層面的國土利用規劃法和國家主干高速公路建設法等。交通發展為城市的擴展提供了前提。在交通現代化進程中，日本國土的全面城市化也同時在進行。

從日本的經歷不難看出，交通現代化發展與新型城鎮化發展有著密切的聯系。交通系統的發展，使城市容量擴大、城市與城市間的迅速交流得以實現，城鄉差距得以縮小，城市的活力增強，最終改變了城市的社會、經濟和空間結構。日本對交通發展的重視、城市交通先行的發展形式以及對新交通手段的研究應用，對我國正處于經濟高速發展的城市而言，尤其是對于新型城鎮化建設具有極高借鑒意義。

三、我國交通現代化歷史發展及現狀

1、我國的現代化交通發展歷史

我國真正大規模的現代化交通發展僅僅是改革開放80年代后期才全面開展的，90年代中后期之前我國大部分城市道路和公路系統相對還處於在交通基礎設施，如道路－公路、公共交通設施等方面相當匱乏階段。在90年代和2000年代，我國各地都在大規模地發展交通基礎設施，從遍布全國的公路網絡的建設到各個城市的所有道路重新建設和拓寬等，已經初步形成了現代化公路網絡和城市道路網絡的格局。在這新的歷史時期，要完成新型城鎮化建設，就必須要實現交通現代化。

2、我國的交通現狀

目前，我國城市交通堵擁狀況日趨嚴重。主要原因有：

（1）道路設施不足，交通供應不能滿足機動車輛快速增長的需要。

（2）路網布局不盡合理，城市中心區人口十分密集，人口與道路的空間分布很不均衡，交通設施建設受制約，路網存在很大的結構性缺陷。

（3）交通事故頻發、交通管理有待加強、交通規章有待進一步完善。

（4）公共交通發展與城市規模的發展不相適應。

交通擁堵造成大量資源浪費，增加空氣污染和城市噪音。而交通事故造成人員傷亡及大量經濟損失，所有一切都嚴重阻礙了新城鎮化建設的發展，十分有必要采取相應對策予以解決。

四、解決問題的方法對策

1、認真制訂與落實城市現代交通建設的總體規劃，使之與新城鎮建設的發展相適應。隨著社會經濟的發展，人們對社會生活的要求也不斷提高，因而城鎮化建設應運而生，尤其是新型城鎮化建設的提出，對現代交通建設的總體規劃與設計要求更高。

2、有了城市現代交通建設的總體規劃，只是紙上談兵，關鍵是各級政府及有關部門要切實按照總體規劃去實施。城市交通戰略的缺失是造成城市交通阻堵的根本原因，而在落實規劃過程中得不到政府和有關部門的重視則是直接原因。

3、完善道路交通安全相關政策與法規，提高國民的安全意識與交通出行綜合素質，提供更多更舒適的公共交通工具供市民選用。

五、新型城鎮化與交通現代化密不可分

綜上所述，交通現代化是建設新型城鎮化的基礎，沒有現代化的交通，就不可能有新型城鎮化建設，正如中央經濟工作會議中所提出的那樣：城鎮化是我國現代化建設的歷史任務，也是擴大內需的最大潛力所在，要圍繞提高城鎮化質量，因勢利導、趨利避害，積極引導城鎮化健康發展。要構建科學合理的城市格局，大中小城市和小城鎮、城市群要科學布局，與區域經濟發展和產業布局緊密銜接，與資源環境承載能力相適應。要把有序推進農業轉移人口市民化作為重要任務抓實抓好。要把生態文明理念和原則全面融入城鎮化全過程，走集約、智能、綠色、低碳的新型城鎮化道路。之中所說到的“銜接”正是現代化交通所要完成的偉大的歷史使命！

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一、信息化教學的形象性

利用多媒體教學可使教學更具有形象性，使教學的內容更具體、更生動、更形象，彌補了傳統方法的信息量不足。更有利于激發學生的各種積極心理因素，調動他們的心理功能活動，從而產生強烈的學習興趣，大大提高學生的學習效率。

《鴨子拌嘴》是著名的中國民族打擊樂器曲目。如果僅用錄音機播放這首樂曲的話，很難讓孩子對樂曲有形象的理解。因為曲子的演奏樂器均為民族打擊樂器，幾乎沒有旋律，但是它通過不同打擊樂器的音色和豐富的節奏組合，織造出了非常形象的鴨子拌嘴的生動畫面。同時，該曲的演奏者們用豐富的肢體語言對作品做出了直觀的提示。因此，僅有聲像而無影像，對于小學一年級的學生來說，這樣的欣賞是不完整的，不利于孩子對曲子的審美和理解。如果把音樂資料制作成多媒體網絡教學課件，用圖文并茂、音畫同步的方式去啟迪學生的欣賞能力，我想效果會更好。先通過多媒體的畫面使學生從電腦屏幕上認識大小镲、串木魚等有關打擊樂器的外形特征、聲音特點，并介紹這些樂器的演奏方法，在此基礎上帶領學生欣賞完整的作品演奏。學生通過多媒體已經對樂器的音色特性和演奏特點有了一定程度的了解，屏幕上民樂隊的實景演奏就會使學生理解、想象成可愛的鴨子形象。樂曲和畫面結合，表演了各種熟練的演奏技巧。學生又聽又看，興趣盎然，音樂的抽象性欣賞與學生的形象性思維之間的矛盾，得到了很好的結合，教學的娛樂性和啟發性都得到了體現。寓教于樂，學生學習音樂的興趣更進一步增加，學習成效也隨之得到提高。

二、信息化教學的比較性

對于音樂理論基礎知識以及作曲家的創作背景的教授，我們總是以口頭介紹和圖片資料結合為主，這往往帶有局限性和片面性。這樣的教學方式很大程度上限制了學生的視野和思維。多媒體所具有的信息量大、傳播速度快的特點，使信息技術成為各門學科龐大便捷的資料寶庫。我們在音樂教學中，充分發揮信息技術資源的作用，開拓了學生音樂知識的視野。

在教授西方音樂發展的演變歷程時，我們為學生介紹各種管弦樂器，從音樂網絡中可以尋找到海量的有關樂器圖片、樂器介紹資料、樂器演奏表演和經典曲目音樂等。我們將之有機組合并制作成課件，讓學生有看有聽有比較，既可以從西方音樂發展的時間跨度做縱向比較，又可以選同一首曲目用不同樂器演奏的效果的橫向比較，通過多種方式的比較讓學生得到更多的音樂感知、體驗，使學生們吸取豐富的知識。

三、信息化教學的多樣性

音樂的教學本質是為了通過演奏、演唱、創作等各種方式培養學生的音樂才能和音樂技藝，但作為傳統的教學模式，學生的知識來源和學習途徑受各種客觀條件的制約：教師有其個體的局限性、教學工具的單一性、教學聲像資料的有限性。信息技術的出現，為我們提供了多種教學途徑，全方位豐富教學內容。通過音樂軟件的控制，可以剝離出一部音樂作品的任何一個聲部，任何一種樂器，以專門傾聽，分析它所運用的作曲，配器手法。學生的音樂素質得到了全方位的提高，音樂素質的各方面都是互相影響、互相促進。音樂是流動的建筑，它的結構是立體型的，因此也就決定了音樂教育的內容必然是多元化的、立體化的。通過信息化教學和音樂教學的有效整合，音樂教育的多樣性得到完整體現，因此在音樂教學中應用信息技術，不僅能使教師的教學方法更具有多樣性，而且還對學生信息素養、音樂素質的培養都有很有力的作用。

四、信息化教學的實踐性

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教學理念是一個高度抽象的術語。教師很難用一句話解釋清楚。然而，通過具體的課堂教學活動確實可以感覺到、說得清楚的一種有內涵的思想、觀念或理論。在中國知網《中國期刊全文數據庫》中，通過搜索1979-2011年間“教學理念”關鍵詞，共有2244條檢索結果，通過筆者一一分類，可以把這些文章分為如下幾類：更新、創新、轉變、提高教學理念；體現新課程類教學理念類；參與式教學理念：以情優教教學理念類；有效教學理念類；某課程教學理念：分層次教學理念；任務型教學理念；“以人為本”的教學理念：互動式教學理念；“以教師為主導”的教學理念；“自主學習”教學理念；合作教學理念；開放式教學理念；“課堂教學理念”；“孔夫子教學理念”；嵌入式雙語教學理念：“陜樂教學理念”；建構主義教學理念；虛擬課堂教學理念類：對話教學理念；多元化教學理念；“體驗式”教學理念：“從做中學”教學理念；“個性化”教學理念：反思性教學理念；整體性教學理念；活動式教學理念；整體性教學理念；任務驅動型教學理念；研究性教學理念；模塊式教學理念；研究型教學理念；某某人教學理念；傳統教學理念：新的教學理念；小班化教學理念；雙主體教學理念；項目教學理念；現代教學理念；反向教學理念；后現代教學理念：探究式教學理念；杜郎口教學理念；高效教學理念；導向性教學理念；動態教學理念；后現代教學理念；伙伴式教學理念；“一體化”教學理念；人本主義教學理念。總之，教學理念可以與教與學的任一因素相組合，形成一個新的詞匯。但是教學理念的本質仍舊是“教師對教與學內在規律的認識、看法”，是一名教師進行教學工作的靈魂。

在應用現代化教學手段的過程中，如何體現教學理念呢?這是一個比較寬泛的問題，難以用一言半語來回答，但是可以把握住一個關鍵詞“問題式教學理念”。明確在應用現代化教學手段時，應該明確現代教學手段要回答哪一個教與學中所存在的具體問題。因此，樹立正確的教學理念是提高應用現代教學手段的靈魂。

二、合理使用現代化教學手段，是有效提升、更新教師教學理念的載體

目前，大部分農村中小學校教師都是在被動地使用現代化教學手段，沒有正確認識、處理好使用現代化教學手段與提升自身教學理念的關系。如果教師堅持用基于問題式教學理念來規范自己的教學行為，那么在使用現代化教學手段的過程中，教師自身的教學理念一定會得到進一步的提升、更新。

行為是理念的載體。教學活動與行為本身就是教學觀念的載體。利用現代教學手段進行教學活動，必須清楚所用現代教學手段所要解決的教學中存在的問題。教學問題的分類可以是多維的，如果按教學的三要素來分，可以是學生方面的，可以是教師方面的，可以是教學內容方面的。但是現代教學手段使用的核心目的是解決學習內容難度的問題，把學生不易想清楚的內容借助于現代化教學手段展示出來。如在小學《科學》課教學過程中，由于一些教學內容具有抽象性、難以描述等特點，可以借助于圖片或動畫等手段加以呈現，解決學生在學習過程中難以想象的問題，避免教師繁瑣、含糊不清的解釋，節省學生學習時間，提高學生學習的質量，提高教學效率。據此，教師應用現代教學手段是有效提升和更新教師教學理念的載體。

為此，每位教師應該根據自身的教學理念、教學內容、學生特點、本校現代化教學手段的配備情況和學校教學管理規章制度等一系列因素，科學、合理、規范地使用現代化教學手段。在使用前，每位教師應該制定一套適合自身教學實際、特點的設計思路。根據我校使用現代教學手段的現實狀況，特提出如下使用現代化教學手段的思路：

首先，教師應合理確定課堂教學內容。科學合理地制定教學內容，能夠體現教師的具體教學理念。如有的教師會側重知識，有的側重能力，有的會二者兼而有之；有的會快點，有的會慢點；有的側重講授、輕手段，有的側重手段、重講授。

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職業教育是我國教育活動開展的關鍵和核心，整個社會中，超過一半的人才，都是通過職業教育來培養的。在我國工業化水平不斷提升過程中，職業教育為整個體系人才培養提供了重要保障。但隨著當前經濟結構不斷調整和優化，如今整個職業教育體系都需要結合時代特點和人才培養要求，進行深化改革。在整個體系中，技能鑒定環節有著重要價值和作用，良好科學的職業鑒定體系能夠為我們培養社會所需人才提供重要幫助。但從目前此項工作開展狀況看，其中存在問題和不足，這不僅影響到技能鑒定工作對整個教育活動的具體作用，同時也失去了技能鑒定本身的價值，因此做好質量把控，極為重要。

2.當前職業技能鑒定工作存在的問題和不足

現階段，我們在開展技能鑒定工作時，存在的不足主要表現在：首先，該項工作的基礎建設極為落后，很多鑒定工作，與時代特點和實際發展相脫節。其次，缺乏健全完善、科學全面的鑒定質量體系監督機制，部分地區在開展技能鑒定工作時，存在一定漏洞。再者，在職業技能鑒定試題庫研究和開發，質量鑒定員隊伍建設等方面，存在不足。因此，強化整個職業技能鑒定工作開展過程中的質量管理環節，對整個職業教學質量改善有著極其重要的作用。因此，我們必須從豐富和提升鑒定工作價值的思想觀念出發，健全完善職業技能鑒定機制，從而為提升整個職業技能鑒定管理工作開展的時實效性，發揮重要保障作用[1]。

開展職業教育，其最終目標是為了培養滿足社會發展要求，面向生產的、實用型、直接產出型人才，主要是產業工人。而在整個人才培養機制中，技能鑒定有著突出作用。從目前多數職業技能鑒定工作開展過程中，與整個教育體系之間存在一定脫節現象。想要有效提升職業技能教育質量和人才培養質量，就需要我們在堅持就業導向基礎上，有效突出職業特點，注重職業能力培養，強化綜合素養培訓。此外，還要從職業教育改革入手，創新職業鑒定管理方法，將整個職業鑒定工作與職業教育體系緊密融合[2]。

由于我們在開展技能鑒定和考評過程中存在的問題，使得整個社會對該技能鑒定的價值認知有一定質疑。職業技能鑒定的本質目的是為促進學生更好就業。但目前部分職業技能鑒定組織在進行技能鑒定工作時，缺乏必要的責任意識、專業水準，以至于多數職業技能鑒定工作存在"作弊"、"買過"等問題，這一類事件一旦被通報，就會影響到此項工作的社會認可度。

3.現代職業教育改革的背景分析

實施現代職業教育改革不止是因為人才培養的具體要求，同時也和當前職業教育開展過程中存在的問題亟待解決有關。從目前職業教育開展實際來看，問題主要表現為：普通教育和職業教育體系的融合不足，中職教育和高職教育的銜接度不夠等。隨著整個社會對職業人才培養要求日益提升，傳統職業教育體系，就必須予以調整。

3.1 當前職業教育存在的問題和不足分析。首先，缺乏明確人才培養目標。這是我們開展教育工作的基礎和前提，教學目標內容直接關系到整個教學過程中的方案內容，直接影響到整個職業教學質量。從目前職業教育開展情況來看，部分學校在開展人才培養過程中存在培養目標不準確，課程設置和實際專業技能需要之間連接不緊密的問題，從而使得很多學生缺乏社會所需要的技能，以及其對實際問題的具體解決能力。其次，教學方法落后，教學與實際需求之間相脫節。相對普通教育來講，職業教育最大的特點就是其就業崗位需要相匹配的職業技能。

但目前職業教育開展過程中，還在使用落后的職業教育方法，未能深度思考現階段整個社會對職業教育體系的要求。當前職業教育開展過程中，存在重視理論教學，忽略必要的教學實踐這一問題。一些老師，未能充分注重培養學生的實踐操作技能。從而使得學生的職業技能與崗位需求之間相脫節。最后，缺乏對職業教學質量的反饋和整個教學過程的有效把控，對職業技能鑒定工作的重要性認識度不夠。當前在開展職業技能教學監督和教學效果把控過程中，主要由老師來完成。忽略了對學生因素的充分融入，在學生職業技能鑒定工作中，缺乏足夠重視，以至于鑒定工作質量較差，失去了其開展的原有目的和意義。

3.2 現代職業教育開展的新要求分析。隨著教學環境的日益復雜，社會用人需求的不斷提升，當前我們在開展職業教育過程中，應該達到順利就業這一目標。因此，首先要樹立正確的職業教學觀念，清晰職業人才培養的基本要求，著重從職業教育體系中人才綜合素養的培養入手。其次，以中職學生綜合職業能力培養為基礎，重視學生對實際問題解決的能力，通過充分通過結合現代多媒體手段，有效提升學生參與職業教學的積極性。最后，充分注重職業教學過程的監督與反饋，及時查找職業教學過程中存在的問題和不足，結合市場需求，及時調整教育方案。同時，著重提升職業技能鑒定工作開展的質量，充分發揮這一環節應有的作用和價值。

4.強化職業技能鑒定質量管理工作的實施思路分析

想要實現職業技能鑒定工作的價值，就必須充分注重對自身問題的跟進和解決。對整個鑒定工作來說，其鑒定質量的高低直接關系到整個鑒定工作的價值和生命，同時也是職業技能鑒定機構存在的意義。

4.1 完善職業技能鑒定質量管理的具體要求。做好職業技能鑒定的質量管理，要注重從鑒定過程質量把控和鑒定具體內容質量把控兩方面入手。做好鑒定管理要對這兩方面工作開展的質量進行有效衡量。無論是相關職業技術的標準和要求，還是其質量管理機制認證等都需要充分結合相關制度，高質量、規范化開展。在完善職業技能鑒定的質量工作中，還要充分注重質量督導和監督工作。通過實施動態質量監督和定期質量監督工作，實現整個職業技能鑒定工作達到應有質量。而質量督導則是實現質量管理目標的重要手段和方法，通過完善督導，實現對整個技能鑒定質量工作的有效把控。

4.2 統一制定考試標準和考試命題，統一管理技能鑒定員資格認證。做好職業技能鑒定質量管理工作的前提，是統一制定考試的標準。同時，在試題方面，必須選擇統一的考試命題，因此要做好考試題庫建設。此外在考試標準的制定方面，一方面要充分結合市場需要，另外一方面要有效結合職業教育的內涵和要求。職業技能鑒定是通過性考試，因此其考試標準尤為重要。此外，還要統一管理技能鑒定員資格認證工作，加強鑒定員專業隊伍建設。針對目前教學環境變化革新速度較快這一特點，還要定期對鑒定員進行培訓，著重提升職業技能鑒定員的知識水平，和實踐操作能力。在技能鑒定員資格認證方面，必須做好資格認證把關制度，確保所選擇的鑒定員資能夠滿足職業技能鑒定工作開展的需要。

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隨著時代的發展，動漫產業在我國呈現出了欣欣向榮的景象，成為國民生計不可或缺的重要產業之一。在這種背景下，由于動漫產業的不斷發展，需要大批合格優秀的動漫人才。高校肩負著培養人才的重要功能，目前，我國已經有不少高校已經意識到動漫產業的重要作用，也相應的開設了動漫專業。但是從目前我國各高校開設動漫專業的實際情況來看，仍然還存在著一些突出的問題，比如教師力量較為薄弱、實習環節不足、教學模式不能適應動漫產業的需求等問題。因此，面對動漫產業蓬勃發展的迅猛勁頭，高校只有進一步強化動漫專業的教學，采取各種有效的措施提升動漫專業的教學質量，才能培養出符合社會需求的合格的動漫專業人才。高校要做到這一點，需要從以下三個方面著手。

一、教學定位要準確，提倡特色培養

目前，各高校都對本單位的所有的專業確定了培養目標和方向，應該說，這是符合教學規律的本質體現。對于動漫專業來說，也應該有著自己獨特的教學定位，具體來說，應該做到兩點。

第一，以就業為導向。高校培養的學生的質量如何，在很大程度上要接受就業工作的檢驗。對此，動漫專業的教學定位第一就是要以市場為導向，一方面，高校要弄清楚目前社會對動漫專業人才的需求情況，包括動漫專業人才的基本素質，高校按照社會的需求進行有根據有針對性的培養動漫專業人才。另一方面，高校要從學生的實際出發去確定教學定位，了解學生實際的就業愿望，從而根據學生實際或者學生個體的實際情況去進行有效的教學。根據就業為導向的工作指導，高校就可以在按照社會需求和學生實際需求的指引下，有的放矢地開展教學工作。

第二，要提倡特色培養。目前，我國有各種門類的院校2000多所，比如，師范類院校就應該具備師范類的基本素質、工科類院校就需要具備為企業服務的基本技能。根據這一實際情況，高校在對動漫專業教學過程中，就需要根據自身院校的實際情況進行有效的教學，絕對不能出現人云亦云的情況。比如，師范類院校可以培養動漫專業人才具備一定的教學技能和心理素質，以便讓學生具備將來走上教師崗位的基本能力。再如理工科院校可以培養動漫專業實用人才具備一定的扎實的專業技能，同時還要具備服務企業發展的管理能力。總之，動漫專業人才的培養絕對要有自身院校的特色，這樣才能讓學生在激烈的競爭中獲取勝利。

二、全力培養合格的動漫專業教師

在教學工作過程中，教師起到決定的主導作用。如果教師具備了一定的專業技能和良好的職業素養，就會有效的做好動漫專業的教學工作。對于高校來說，要從教師角度出發進一步高校動漫專業教學工作，要做到以下兩點。

第一，引進高素質的動漫專業教師，促使教師發揮出主體作用。從目前各高校的動漫專業的教師隊伍的實際情況來看，雖然各高校都比較重視動漫專業的人才引進工作，但是卻沒有充分發揮出良好的主體作用，主要表現在一部分教師責任心不強，不能積極上進。究其原因，一方面在于高校不能充分重視動漫專業教師主體地位的發揮，另一方面，動漫專業教師也存在著一定的問題。要改變這種現狀，高校一方面要積極引進高素質的動漫專業教師，同時采取各種措施促使他們發揮出主體功能。另一方面，高校要加強對動漫專業教師的教育，讓他們具備一定的職業道德和責任心，從而為有效地做好動漫專業教學工作做好基礎工作。

第二，注重動漫專業教師的培養。對于高校的動漫專業教學工作來說，能否調動教師的積極性是決定搞好教學工作的重要基石。對此，高校要采取各種方法調動動漫專業教師教學的積極性。一方面高校要加強對動漫專業教師的培養工作，通過專家輔導、同行幫助等各種途徑讓動漫專業教師迅速地成長起來。另一方面，高校要幫助動漫專業教師確定職業發展方向，比如可以引導動漫專業教師不斷地提升自己的科研能力、教學能力，同時給動漫專業教師一定的物質獎勵和精神獎勵，在職稱評定、待遇提升等方面制定良好的工作制度，確保動漫專業教師保持積極奮進的良好狀態，從而為搞好動漫專業教學工作注入源源不竭的精神動力。

三、強化動漫專業的實習實訓教育

實習實訓是大學生的必修課，從目前各高校動漫專業實習實訓的實際情況來看，要么在學校的推薦下進入一些動漫企業去實習，要么學生自己尋找實習門路。實際上，這與傳統的實習實訓并無差別。高校要進一步加強動漫專業的教學工作，必須有針對性地強化動漫專業學生的實習實訓工作。

第一，不斷拓寬實習實訓的新場所。目前，不少高校都把拓寬實習實訓基地作為重要的工作來抓，可以說是取得了一定的成績的。但是也應該看到，實習實訓基地級別較低、學生實習實訓效果不理想的狀況依然存在。對此，高校要繼續加大實習實訓基地的拓展工作，還要從企業與學生的實際情況出發，開拓新的實習實訓新場所。

第二，加強對實習實訓期間學生的管理。實習實訓也是正常的教學工作，由于在實習實訓期間學生不在學校生活，所以學校無法正常地對學生進行管理，在這種情況下，就造成了一些問題的出現。高校要改變這種狀況，就需要加強對實習實訓學生的管理，比如建立網絡聯系小組，通過網站、飛信、QQ群等方式加強對學生的管理。

總之，在動漫專業迅猛發展的勢頭下，高校要進一步加強動漫專業的教育，就需要科學定位，堅持自身特色，同時引進高素質的教師隊伍，加強動漫專業學生的實習實訓的管理，從而為培養優秀的動漫專業人才奠定堅實的基礎。

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現代信息技術能使學生以前所未有的方式、方法進行學習,只有當學生能夠正確地選擇某些教學工具,幫助自己及時地獲取、分析與綜合信息并能嫻熟地表達出來,現代信息技術整合于課程才是有效的;現代信息技術應該像其他所有可能獲得的教學工具一樣,成為課堂的內在組成部分。

按照我個人的理解,整合的基本內涵可概括成這樣幾點:

一個目的:促進學生有效學習。

兩個優化:一是優化教與學的資源;二是優化教與學的過程。

三個結合:①現代教育思想與現代信息技術的結合。②學科教材與現代信息技術的結合。③現代教育媒體與傳統教育媒體的結合。

一個評價標準:評價整合是否有效的標準是看學生能否達到自主有效的學習。

二、準確把握整合的基本原則

1.功能有效原則。

2.優化組合原則。

3.經濟方便原則。

4.適度利用原則。

三、運用恰當的整合策略

1.化微觀為宏觀。化學是一門從分子、原子水平研究物質的組成、結構、性質、變化及其規律的學科。

2.化抽象為直觀。化學教學中有許多概念、原理抽象程度較高,學生理解起來困難較大。

3.化不能為可能。有些實驗無法或不宜在課上演示,或學生無法或不宜在實驗室中去做;有些化學反應受現有教學條件所限,且用常規方法難以實現,這些看似不可行的實驗,但若利用多媒體技術,則完全可以在課堂上予以展示。

4.化小為大。某些重要細節或現象不易看清的課堂演示實驗。這種情況通常可借助視頻功能作定點,局部的放大處理,或者制成簡單的投影片,由投影儀投出。

總之,應抓住教學沖突處,找準媒體切入點,盡量創設問題情境,努力促進教學互動。

四、采取合理的整合途徑

1.教師的教學觀念與現代信息技術同步發展。目前,多媒體這種教學形式多是在“公開課”“觀摩課”上的曇花一現,過后,往往又是傳統教學形式的“濤聲依舊”。

2.學科教材處理能力與多媒體操作技能齊頭并進。多媒體信息技術既能幫助教師獲取、篩選、組織學習資源,也能幫助教師展示、傳遞、處理教學信息,媒體越是現代化越要重視教師的作用。

3.開發化學課件雙軌運作。開發課件是實施多媒體教學不可或缺的一步工作,化學課件的開發應走自行研制和網上下載這條雙軌共行之路。

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中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0007-01

視覺文化，不但標志著一種文化形態的轉變和形成，而且意味著人類思維范式的一種轉換。多媒體技術作為視覺文化中的典型視覺對象，不但可以綜合表現文字、圖像、視頻、動畫等多媒體信息，還能為體育教學環境增添新穎的工具，對幼兒體育態度、個性發展、德育水平等方面都具有不可替代的作用。

1.視覺文化對幼兒體育教學的影響

1.1對幼兒自身相關因素的影響

1.1.1對幼兒視聽器官的刺激作用。影像動漫對于幼兒而言具有通俗易懂、聲畫并茂、形神兼備等優勢和特點，用影視表現出來的事物，能讓幼兒一目了然、易于接受。幼兒時期是一個人審美觀念形成的奠基期與關鍵期，許多事實都表明，當代的視覺文化正在影響著兒童思考與感覺世界的方式，并在很大程度上塑造著幼兒的審美觀念。我們所要利用的就是幼兒對影像動漫喜好的傾向性與幼兒視覺的習慣性，來改進相應的教學策略，使幼兒更快更好的掌握體育技能，提高幼兒的身體素質和整體教學質量。

1.1.2對幼兒個性發展的促進作用。視頻圖像作為多媒體教學中的重要表現形式，對于幼兒而言，具有強烈的直觀性和趣味性，能使一些枯燥、抽象的概念和復雜的過程，以形態各異的形式直觀地展現在幼兒面前，讓幼兒更愿意接受，并勇于進行親身體驗。有調查顯示，學生通過觀看動畫片有助于對相應體育項目的情感聯系、認知程度以及正確體育態度的建立。看這樣的影視資料，使幼兒也能夠效仿片中的情境，從而在輕松自然的學習氛圍中。不但完成了學習任務也可以對體育活動產生感情，養成良好的體育習慣與正確的體育態度。

1.2對幼兒體育教師相關因素的影響

1.2.1轉變體育教學觀念。教育技術的現代化經歷了視覺教學、視聽教學、計算機輔助教學到計算機多媒體教學的發展歷程。在教育技術的每一個發展階段，我們都可以清晰地看到視覺文化的痕跡以及它對教育技術的發展所起到的不可替代的推動作用。現代教育論強調在活動中要體現幼兒的主體地位。在幼兒學習活動中要充分調動其積極性、主動性，從而引導幼兒進行積極的探索和學習，進而發揮幼兒的主觀能動性和思維獨立性。這也就要求體育教師對于幼兒的體育教學觀念不能只局限在讓其進行身體活動，應利用幼兒這一時期最單純和最直接的特點，將良好的體育觀念和態度傳遞給他們。

1.2.2豐富體育教學內容。在教學中增加多媒體技術的應用，使教學信息的傳遞方式更加多樣化，同時也豐富了教學內容。運動領域不應只是說教式、填鴨式、灌輸式教育模式，幼兒喜歡看生動形象的視頻，視頻圖像也以其色彩好看、音樂好聽、畫面變化快的特性迎合了幼兒的天性。例如在進行藝術體操或舞蹈的教學中，如果老師只以口述和示范形式進行講解，那么幼兒注意力集中時間很短，造成教學效果不佳，如果同時運用多媒體技術，將教學過程做成精致、易懂的視頻播放給幼兒觀看，不僅可以吸引幼兒的目光，同時讓幼兒感受舞蹈的美感，從而達到很好的教學效果，這樣就可以解決傳統體育教學中難以解決的問題。

1.2.3提高體育教學技巧。幼兒的體育教學活動，以往多以老師引導進行體育游戲為主，以娛樂和健身為主要目的，造成過去幼兒體育教師教學技巧相對較為單一。由于現代體育教學目標的提高，通過體育課要達到的預期目的的多元性，這就對體育教師教學技巧也提出了更高的要求，隨著多媒體式教學的應用，這不僅對幼兒體育教師的專業素質提出了更高的要求，同時對多媒體的了解運用也提出了更高的標準。而如何正確的將室內的多媒體教學與室外的實踐課教學合理運用與融合，則是目前對幼兒體育教師提出的最大問題，這是一個值得幼兒體育教師不斷探索的領域。

2.視覺文化促進幼兒體育教學的策略

2.1課程目標上。突破現有對幼兒體育活動的目標定向，從培養幼兒對體育的娛樂心理擴大到培養幼兒對體育活動內在價值的理解。當前的體育教育理念仍滯留在單純提高幼兒體質和提高技能的狀態，缺乏與時展相適應的教育內容。因此，針對影像動漫對幼兒認知發展的重要作用，建立與視覺文化時代相契合的體育教育理念并制定相關的課程目標，是提高教學質量的必要前提。這就要求幼兒教育機構要在根本上樹立正確的幼兒體育教育觀念，針對幼兒體育教學部分設定細致縝密的教學計劃，有針對性的進行教學。

2.2課程內容上。在原有體育活動課基礎上，增加新的教學內容，將視覺文化中的多種媒介影像納入課程之中。在體育活動課中介入相應的影響資料，將多媒體教學與實踐課教學充分融合，利用影像等，讓幼兒從心理上重新認識體育活動的意義，拓展幼兒對體育的狹隘認知，進而提高幼兒對體育學習的興趣和實踐操作的動力。

2.3教學實施上。教學過程中，在觀看動畫片等視頻資料的同時，讓老師與學生通過討論的形式進行交流，引導幼兒理解善惡美丑，分辨是非對錯。針對于"視覺文化"教學方式，將對提高幼兒體育技能訓練擴大到提高幼兒對影像動漫的認識與讀解上。這樣才能幫助幼兒去理解圖像背后的深層含義，幫助幼兒建立正確的價值觀。

3.結束語

學齡前幼兒是早期教育的起始階段和關鍵時期，這一時段的教學效果影響著幼兒將來的成長發展，所以，優質的早期教育勢必是我們不斷努力和完善的方向。視覺文化對幼兒樹立正確的體育態度、個性的發展和德育水平的提高都起到了重大的促進作用，對于幼兒體育教學具有重大的實踐意義。

參考文獻