緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇科學課聽課筆記范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

教學設計（教案）是教師備課結果的記錄或呈現形式,是老師進行課堂教學的主要依據；學生作業是教學效果反饋的主要渠道；互聽課、評課是提高教師教學能力的主要途徑.為了推進素質教育,提高教育教學質量,進一步加強教學常規管理,特制訂此檢查評比方案. 一、檢查評比領導小組

組長:尹新 副組長:王興超

成員:石萬億 王峻峰 孫揚 呂春 戴琪波 張懷兵及教研組長 備課組長 二、檢查時間

平時不定時抽檢,原則上每學期期中、期末各全面檢查一次. 三、參評對象及要求

1、原則上所有科任教師一律參與教學設計、作業批閱和聽課記錄的檢查評比. 2、原則上教學設計必須全部為紙質手寫詳案,禁止教師全部套用網上下載的教學設計,同時每半學期至少提供三課時原創的具有自己特色的示范性教學設計（可在教學設計本中折出）.

3、所有有書面作業的科目任課教師需交所帶班級的五位同學的該科作業. 四、教學設計編寫要求

1、教學目標:必須體現新課程的理念,從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個層面確立教學目標,滲透國防教育、環保教育、人口教育等.

2、教材分析:包括整個板塊的教學重難點、每一部分在該章節中的地位及其前后聯系.突出教學重點難點,提供相應的解決辦法,包括教學中要研討的中心問題.

3、學情分析:要體現對于不同班級不同學生學習能力可能存在差異性的處理方法.

4、教學方法:師生的共同探究、學生的合作探究、學生的自主探究學習等,教學方法得當.

5、教學過程:包括新課導入、教授新課、教師活動、學生活動、課后總結、課后作業、板書設計、教后反思等.

6、教學手段:包括實驗、音像資料及多媒體的使用等. 五、作業布置與批閱的基本要求

1、教師要重視課后訓練,及時反饋,同時對學生作業提出嚴格要求（從格式規范、表述準確、書寫工整、獨立完成、上交時間等方面提出具體要求）.

2、教師布置的作業要有針對性、實效性,先課本后課外,題量要適當.

3、教師要及時、認真地進行作業批改（除作文外,批改宜當天完成）,應注明批改日期.在批改作業中發現典型錯誤的問題要記錄下來,分析原因,備好評講綱要.

4、作業（作文）批改要克服形式主義,講究實效,批改要有簡單的評語（提示）或評分或等級.

5、教育學生保持作業本頁面規范完整、清潔美觀.

6、發現學生有抄襲作業的現象,教師要對學生進行思想教育,并反饋給班主任；發現學生作業中有獨見之處要給予鼓勵和表揚.

7、作文篇數及其他學科作業次數由教研組根據學科特點科學確定. 六、教學設計、作業檢查辦法、等級評定

1、教學設計作業檢查評定采用填寫《渦陽四中教師教學設計檢查情況登記表》、《渦陽四中學生作業檢查情況登記表》和《渦陽四中聽課記錄檢查登記表》中的內容設置,進行分項表述和綜合評定的辦法.

2、等級設置:教學設計分為特別優秀、優秀、合格、不合格.其它分為優秀、合格、不合格.

3、等級比例:本著寧缺毋濫嚴格按著評定標準評定,原則上同教研組內,“特別優秀教學設計”等級的人數不超過本教研組參檢人數的20%、“優秀教學設計”不超過30%（具體人數四舍五入）.

4、在各次教學設計、作業檢查評比中,該寫而不按要求寫、該交而不按時交或以老教案應付的,均評為不合格. 七、表彰與獎勵

1、對被評為“特別優秀”和“優秀”教學設計的老師頒發“特別優秀教學設計”和“優秀教學設計”證書,作為職稱評定、升留級的依據之一,并通報表彰、物質獎勵；對被評為不合格教學設計和無故不提交教學設計的老師本次通報批評,凡連續兩次被評為“不合格”或不提供教學設計的,扣除該老師本階段工作量獎的20%.

2、對作業批改、聽課記錄評定等級為優秀的老師,學校通報表彰；對評定等級為不合格的老師,學校通報批評,并作為升留級的依據之一.

3、每次的教學設計、聽課記錄、作業檢查登記表均保存在教師業務檔案中.

渦陽第四中學教科室 2011-4-9 報:校長室、助理室 發:各備課組、各科室. 印:60份

評定人（簽名）:

教字[2011]149號 關于印發《全椒縣教育局實施“萬名教師大走訪----關愛農村留守兒童行動”走訪月活動方案》的通知 各學校:為了認真貫徹執行《滁州市教育局關于實施“萬名教師大走訪——關愛農村留守兒童行動”走訪月活動的通知》精神,經縣教育局研究…

xx公司食品流通安全管理制度 一、 食品銷售管理制度1、在經營場所內醒目位置懸掛《食品流通許可證》和《營業執照》.設有食品衛生管理機構,配有經專業培訓的食品安全專職管理人員.2、經營場所和倉庫與有毒、有害場所以及其他污染源保持規定的距離,并設置密閉的…

渦陽四中教學設計、聽課記錄及作業批閱檢查評比方案（試行）教學設計（教案）是教師備課結果的記錄或呈現形式,是老師進行課堂教學的主要依據；學生作業是教學效果反饋的主要渠道；互聽課、評課是提高教師教學能力的主要途徑.為了推進素質教育,提高教育教學質量,進一…

篇（2）

由于筆者學校沒有專職的科學教師，沒有專門的科學教室、實驗室等，科學課基本由語文教師、數學教師兼任，科學課很少進行系統教學，學生也不重視科學課。開學第一周的五年級（3）班的科學課，課前讓學生根據黑板上提示的問題，用5分鐘時間自學第一單元第一課。在學生自學的過程中，教師觀察學生的自學情況。因為是循環教材，有的是兩位學生共同看一本書，在這5分鐘的時間里，有的學生在講話，有的在看課外書籍，有的在做其他科的作業，有的在畫畫，有的在玩玩具。認真自學本節課內容的學生只有10名，占21.7%（全班46名學生）。通過對四、五、六年級8個班的科學課堂學習調查，情況大致相同。接下來學生的表現更讓人深思：教師要求每一位學生準備1本科學課記錄本，記錄每節課的主要教學內容和家庭作業。一周后檢查，每班準備好記錄本的只有1/3，回家做了家庭作業的（通過實驗過程，得出實驗結論），四年級76人，只有2人完成，占2.6%；五年級124人，只有3人完成，占2.4%；六年級145人，只有1人完成，占0.7%。

二、運用激勵教育的實驗過程

（一）第一階段：激發學生的學習興趣

1.與學生建立良好的師生關系

情感激勵指通過一定的形式和途徑，對被激勵者的情感發生影響，從而達到使其煥發內在精神力量的過程。由于教師與學生初次接觸，需要教師積極主動與學生交談，了解他們的近況，給予關懷，使他們從內心出發，主動要求積極向上。一段時間后，教師與學生之間的關系逐漸融洽，學生紛紛主動分發教材（教材屬重復使用，課前由科代表分發，課后收起來送到另一個班級），爭著幫教師拿上課用的實驗器材。

2.激發學生的學習興趣

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。學生的學習興趣是推動其學習活動的內部動力因素。學生一旦對學習產生了興趣，就能提高學習效率。在已經建立了良好師生關系的基礎上，教師在課堂教學中要創設輕松愉快、和諧的課堂氣氛。

首先，用實驗創設情境激發學生興趣。科學教學注重讓學生動手實驗，在實驗中發現問題，引領他們去探索和研究。教師在課堂上采用靈活多變的實驗方法，讓學生動手動腦做新異有趣的實驗，激發學生的好奇心和求知欲，從而產生濃厚的學習興趣，積極主動地獲取知識。例如，在《 減少對土地的侵蝕 》一課的教學時，分組實驗準備長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。降雨實驗：降雨的多少和強弱應該相同，但具體操作起來有一定的難度，我們可以從器材上想辦法：用相同的噴壺，裝的水一樣多，噴壺的孔數一樣多，孔的大小相同。通過分組實驗競賽的方式保持學生的興趣。同時引導學生思考：① 我們的家園經得住暴雨的襲擊嗎？水流到哪里去了？我們的房屋和地形是否受到了影響？② 用接水器接住流出的水，徑流渾濁嗎？這說明什么？③ 什么地方考慮不周？④ 如何改進？

其次，教學過程中巧設懸念激發科學興趣。例如四年級上冊《 分離食鹽與水的方法 》，將上次實驗的食鹽水放在講臺上，告訴學生這是食鹽水，提問：“溶解在水中的食鹽還能從水里分離出來嗎？”學生七嘴八舌議論開了，有的說能，有的說不能，學生在爭執不下的情況下，教師讓他們靜下來細心觀察接下來的實驗，學生觀察實驗后，教師留給他們思考題：查找資料，人們是如何從海水中得到鹽的。激發學生去探究，達到培養學生探究科學的精神。

幾周后，學生在生動有趣的科學課堂上體驗到了學習的快樂，逐漸樹立了自信，上課時特別調皮的學生也主動回答問題了。教師通過對一些調皮學生的隨訪和課堂觀察發現，部分學生在課堂上積極參與，但他們還是記不住當天所學的知識，用死記硬背的方式記所學知識，卻不能靈活地運用所學知識，可見他們沒有掌握學習的策略。

（二）第二階段：科學課學法指導

巴班斯基說：“教會學生學習，從某種意義上講比傳授知識更重要。”小學科學課程是以活動為基礎的科學啟蒙教育，在科學課的學習活動中，應充滿對科學的探究，學會探究新知是教學的重點。在繼續精心設計教學、營造和諧氛圍的基礎上，教給學生學習策略，讓他們掌握有效的學習方法，學會自主學習。

1.培養學生的觀察能力

教師根據教材的實際情況，幫助他們設計預習提綱，使他們通過預習對將要學習的新知識有初步的了解，應該準備哪些實驗材料，實驗過程中的重點、難點是什么，這樣學生在聽課中就更具目的性和針對性。教師要適時對學生準備的預習材料和拓展作業進行展示并給予鼓勵，讓他們更有興趣學習科學。

2.指導學生認真聽課

要求學生在聽課時調動眼、耳、口、手、腦等 一切感官，根據教師的啟發和結合自己預習時出現的問題，積極思考，參與課堂活動，認真做好筆記。鼓勵學生大膽提問，使他們的思維處于活躍狀態，由被動變為主動，讓學生覺得自己是課堂學習的主人。

3.指導學生認真完成課外拓展作業

種植鳳仙花的教學，讓學生在親歷種植鳳仙花的過程中觀察、記錄學習，提高教學效率；飼養春蠶的教學，給每位學生發幾條小蠶飼養，注意觀察、記錄蠶生長的過程。在這兩章的教學中，學生在親歷種植和養殖的過程中，發現了很多問題，比如鳳仙花生病了怎么辦、蠶蛻皮蛻到一半不蛻了怎么辦等問題，讓學生自己查找資料解答。

又經過四周的訓練，從學生的聽課情況和作業（科學記錄本上的課堂作業和課后拓展作業）情況來看，都有了明顯進步。經過一學期的實驗，學生的不良學習習慣得到了糾正，幫助學生養成了良好的學習習慣。

（三）第三階段：強化良好的習慣

在整個轉化過程中，注重激發學生的興趣、進行學法指導和培養他們良好的習慣。但是對不善于學習的學生有了進步后，要監督和強化他們良好的學習習慣，包括養成良好的預習、聽課、作業、復習等習慣，達到不用他人監督，就能自主地進行學習。這項工作單靠學校教師來做，難以收到較好的教學效果，必須依靠家庭教育的力量來共同完成。

1.形成家校共育合力

小學科學課在小學教育體系中沒有得到應有的重視。學校教育中，科學課的地位偏低，沒有專職教師，兼任教師根本沒有時間準備實驗，很多時候還會被語文、數學、外語課占用；家庭教育中，家長最關心的語文、數學、英語等主要學科的成績，家長指導或檢查的作業也是這幾門學科，無意識中向學生傳遞科學課不重要的信息，所以學生在科學課堂上認真的程度也不夠，結果不僅限制了小學科學教育的發展，同時影響了科學學科教育教學質量的提高。

科學教師要經常主動與學生家長交流，形成共識，從思想觀念上提高對科學課程的重視，及時了解學生在家里的表現狀況，做到有目的地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節，以有效激發學生學習科學的興趣，引導學生通過觀察、發現和思考身邊的自然環境，以及動手實驗等各種實踐活動，領悟到與自己生活息息相關的各種自然環境及其所蘊含的科學概念，進而培養其科學探究的精神。

2.注重評價激勵

教學中既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。教師可根據各小組成員課堂表現的情況（如課前準備、認真傾聽、積極發言、與人合作、講究衛生、獨特見解等多方面）進行綜合評價，做得好的小組由教師在黑板右側“小組競賽”欄加“”，課后記錄在案。

課堂教學中既要注重過程評價又要關注結果評價，例如在《 運動與摩擦力 》一課的教學中，探究摩擦力的大小與重量（接觸面光滑程度）的關系時，注重評價學生動手動腦的能力，同時也評價他們通過實驗得出的結論。把實驗的過程和結果緊密地聯系在一起，使學生懂得在實驗的過程中認真細致才會有科學的結果，才能真正激發他們對科學課的興趣與愛好，為將來持續學習打好基礎。

三、實施激勵教育的效果

在研究中，問卷調查表借鑒了金延清的《 小學潛能生良好個性品質培養研究 》中的“潛能生”成因調查表中的教師卷，制作了“學生科學課學習情況調查表（教師卷）”（詳見表1），對學生實施激勵教育一學期前后進行調查，調查的對象：四年級22人，五年級45人，六年級33人。兩次調查的內容一致，調查問卷由任課教師填寫。

經過一個學期的嘗試性實驗，從表中數據可以看出，激勵教育后的學生的學習狀態明顯優于實施激勵前的學習狀態。如課前準備：實驗材料及資料的收集做得較好的由1%上升到25%；課堂上，準備了記錄本認真記錄的增加到65%；認真傾聽的增加到27%，能與人合作較好的增加到41%，動手操作較強的增加到32%，比較講究衛生的增加到76%，課堂記錄記得認真的增加到60%，拓展作業完成得較好的增加到30%。

篇（3）

作為一名小學科學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將本年度工作總結

我積極參加政治學習，做好筆記，提高自己的思想覺悟。我認真學習《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書中吸取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到為人師表，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我，喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇，責任心強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業務能力都得到較快的提高。

本年度我所擔任的是四、六年級的科學教學工作。我想，要想提高教學質量，首先要立足課堂，從常規課上要質量。“研在課前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想。我嚴格要求自己精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。課前備好課，準備好科學課上所需的實驗材料，如果儀器室里沒有材料，我就自己找材料或動手制作，如，用易拉罐底替代蒸發皿等。做到認真鉆研教材，了解教材的結構，重難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣處理效果最好。在課堂上，關注全體學生，調動學生學習積極性，使學生能自覺的從學習態度上重視科學課。特別是在實驗操作中，注意每一位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中去，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究。在落實常規課的同時，開展豐富的科學活動，營造濃厚的科學學習氛圍，如年級間展開的“建高塔”競賽活動，積極組織學生參與各類科學競賽，展示他們的風采，本年度，我所帶的學生參加市區兩級比賽獲獎達數十人。

為了不斷提高和完善自己的理論水平和業務能力，我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，不懂就問，博采眾長。各級各類的教研活動和學習機會我更是不放過。本年度先后參與各級各類教研、學習數十次，學習了很多新的教學理念及教學方法，受益頗豐。7月，我很榮幸的參加了武漢市科學骨干教師培訓，期間，對科學評價體系有了全新的認識和體會。正是在不斷的學習中，我的教學能力有了很大的提高。5月，在區內執教研討課《物質發生了什么變化》，受到聽課教師的好評;9月，接教研員任務，承擔了區四年級科學第一、二單元的教材教法分析報告工作;10月，作為區新老骨干教師代表，向各區及市教研員展示了《抵抗彎曲》一課，該課及自制教具“可調跨度橋墩”得到與會專家的認可，并且《抵抗彎曲》教學案例獲全國科學論文案例比賽一等獎;11月、12月，作為我校代表向市、區兩級展示了“課內比教學”比武課《種類繁多的動物》，獲好評。

20**，對于我來說是忙碌的一年，我不僅在業務能力上，還在教育教學方面都有了很大的提高。金無足赤，人無完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正不足，使自己不斷提升與完善。

篇（4）

一、在政治思想方面

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學方面

我擔任六年級的科學，成為學校兼職的科學教師，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也申請了科普學校，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生。另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

做到熱愛學生 ：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態度，學習才能有進步。

不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

三、開展科學活動，全面普及、注重提高。

科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動。

四、工作考勤方面：

我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退， 從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。這學期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學交流課，多學習，以提高自己的教學水平。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協助其他老師做好學校的各項工作;有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業，盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報，并得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

篇（5）

但就算有很好的基礎，而沒有好的學習方法也是不行的，所以為此我為各位家長介紹一下我的學習方法，希望可以幫助您的孩子更好地學習。我的學習方法是這樣的：

一、課前預習，課后復習。

課前預習可以幫助學生更了解老師次日的授課內容，提高聽課效率。在課前對知識有一個大概的了解，在課堂上對陌生知識的理解就會更輕松，提高聽課質量。而課后復習可以使當天老師教授的知識在大腦中記得更牢，跟深刻，就不會在考試時忘記太多。而且課后復習，掌握今天的知識，還有利于跟好地理解老師以后講授的內容，就不會造成聽了今天的課，忘了昨天的知識的尷尬場景。家長們應該多多監督自己的孩子的這些課前與課后工作。

二、上課認真聽講，勤做筆記。

無論課前預習多么認真仔細，但上課聽講還是最關鍵的。在課堂上認真聽講可以為自己課后的復習省下更多的精力去做其他事。課上不僅要認真聽講，還要認真做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”確實，“手寫一遍勝于腦記十遍”。家長應每隔一段時間就檢查一下自己孩子在課堂上做的筆記，以了解他們在課堂上是否認真聽講。做課堂筆記可以更好地記住老師課上講的重點知識，而且在復習時也是一目了然，易記易背。養成這個好習慣需要學生和家長共同努力。

三、勞逸結合我們的大腦是易疲勞的，過度地用腦不會學地更好，反而大腦會昏昏沉沉，什么也記不進去，所以家長不能在孩子學不進去的時候強迫他們學習，因為學習中的適當休息也很重要。學習一段時間后，出去散散步，做做運動，休息一下大腦后，回來繼續學習，這時的學習效率會更高，學習效果才會更好。所以，學習也不能過分的利用大腦，勞逸結合，才能取得更好的學習結果。

篇（6）

我參加學習培訓，參加政治學習，并學習筆記，的思想覺悟。學習新的教育理論，更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還學習了《小學科學課程標準》，書本中汲取營養，學習仔細體會新下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師時時教書育人、言傳身教、為人師表，以的人格、去感染學生，努力使學生能我、喜歡我。

二、在教育教學

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，越來越受到各界的，學校也開始了，我深知肩上的擔子的性，并下決心以我微薄的力量來科學教育向前發展。我知道，要想教學質量，要課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直著我的教學思想，我要求，精心預設每一節課，盡量使教學工作。我是教學活動的：

1、課前：課前要備好課，要好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常，，我會提前好，儀器室沒材料，上好課，我就找材料或動手制作。鉆研教材，對教材的思想、概念，每節課的總能教材的結構，與難點，知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、學生的學習情況：我會在每節課堂上的情況，學生原知識技能的質量，的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識會有哪些，的措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，地對學生。

3、教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了兩個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及培養方向不同，要不同的教學方法。，每個學生情況各不相同，要各班學生已知識和技能教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習性，使學生能夠自覺地從學習上科學課，，激發學生的情感，使產生愉悅的心境，的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，的學習性，從而自主探究，使科學課孩子們心目中一門有趣、的學科。

5、熱愛學生：平等的對待每學生，讓都感受到老師的，的師生關系了學生的學習。

6、學習：聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，教學。

三、科學活動，普及、注重。

科普活動是科普教育的載體、活動就活力，小學生的特點，思想性、科學性、趣味性、實踐性、性，內容、多樣的科普教育活動。

四、工作考勤：

我熱愛的工作，自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的，待人真誠和善，努力的師德形象。按時上下班，不遲到不早退，并運用的工作分內的工作。這學期地新課程，我地去外校聽科學交流課，多學習，以的教學。除了的教學工作之外，還學校分配的活動，協助其它老師學工作；有老師請假，也能夠服從學校安排，代課，批改作業，盡最大的努力把教育教學工作。平時能把工作情況、問題、向請示、匯報，并的鼓勵和。同事之間能顧全，服從安排，互相，互相幫助，互相溝通。

篇（7）

3、知識上的準備，提前做好復習、預習，有針對性地帶著問題聽課。

4、心理上的準備，重視上課前的儀式。“起立”時，站姿端正，兩眼凝視老師，提醒自己“開始上課，準備戰斗”。把課堂變成學習的主戰場，為課余時間的自主安排贏得更多的時間。把大腦切換到即將上課的界面上，邊學習邊等待著老師，能夠有效屏蔽掉上一節和課間的干擾。

篇（8）

曾有一首“著名”的《筆記詠嘆調》:“上課抄筆記,下課對筆記。考前背筆記,考完全忘記。”筆記的作用到底是什么?不論是傳統的“黑板+粉筆”式的課堂,還是現今信息量豐富的多媒體課堂,都存在著學生聽課和記筆記之間的矛盾。而筆記不應該扮演這樣一個尷尬的角色,它應該是幫助學生更好地掌握所學知識的輔助工具,它應該打開學生的科學思維,激活學生的創意,總結精彩的觀點。特別是初中科學課堂,因為科學學科的特點,教師在課堂上牽涉知識面廣,拓展的內容多。現在浙教版的科學教材科普有余、圖片豐富,但結論性語言很少,甚至有些關鍵文字都沒有出現,并不適合大多數初中學生課后復習。Wiki能幫助我們很好地解決這個問題。每節課后教師都可以把各種教學資源,如一些最基本的結論性語言、課件、圖片素材等放到Wiki上去,然后讓學生參加進來,每個人不僅可以瀏覽,還可以添加并允許其他人修改、整理、完善和補充資源。這樣,Wiki站點就成為一個豐富多彩、形式多樣的線上“筆記本”。學生既節省出大量的精力專心聽課,又能體驗到集體創作筆記心得的快樂,在簡明扼要地掌握課本精髓的前提下,去探究更加高深的問題。

研究課題小組平臺

科學學科廣博的知識特點加上Wiki的共同創作特性,有利于教師引導學生組建科學興趣小組或者課題研究小組,嘗試協作學習的課堂教學新模式。這種教學模式摒棄了科學教師在課堂上的“獨角戲”,改為由學生以Wiki為平臺主導課堂,教師只起輔助作用,這種新的教學方式有利于提高學生的學習能力、研究能力、創造能力,也能培養學生的合作精神、團隊精神,更為他們提供了一個展示自我的舞臺。每個人的聰明才智在Wiki這個舞臺上充分施展,每一個活躍的思維在這里碰撞、共享、交流、修改、補充、完善、協作,這一切多么令人心動… …

本學期《保護土壤》這節課,我嘗試著把Wiki平臺和小組合作學習、生本教學結合在一起,學生課前分組自學某一部分內容,并把搜索的學習資料和學習心得加工制作成教學內容上傳到Wiki平臺,學生之間可共享別人的學習成果。然后由小組長歸納整理該組的素材,課堂上每個組長向全班學生展示講解本組的學習成果,并提問其他組同學。這樣的教學模式很受學生歡迎,也很具有挑戰性,課堂氣氛非常活躍,良好的互動氛圍一直延續到課后。

師生交流平臺

初中科學學科知識內容包羅萬象,思維方式也不盡相同,一個科學教師要想取得教學上的成功,僅靠課堂上自己的表演是不夠的,教師要盡可能和學生多溝通,溝通的方法渠道雖多樣,但Wiki給我們提供了新的思路。

利用Wiki,可以搭建起網上溝通和交流的平臺。在這個平臺上可以完成信息(如課程表、課程內容)的、科學小組研究課題的建設以及相關專業知識的積累等。教師可以把教學計劃、教學內容、對學生的評語等寫入Wiki中,學生可以根據自己的想法進行添加、修改和刪除。由于Wiki具有歷史恢復功能,因此教師可以在權限上不加控制,盡可能讓學生不受限制地參與進來,達到真正平等的師生互動狀態。同時,學生的作業、讀書筆記以及學習中遇到的一些問題也可放入Wiki中,教師以及其他學生可以在Wiki上直接評閱、更正、幫助和附上評語。教師還可以記下自己教學中的心得和體會,進行總結、評價和改進。學生也可以參與到其中,提出自己的建議和方案,和教師進行交流,以增強師生感情,促進密切合作和共同進步。

篇（9）

 

年度教學工作總結1    一年來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就這一年的工作小結如下：

   一、政治思想方面

   認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。通過學習，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

   二、教育教學方面

   首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。

   第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的。

   第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。

   三、遵守紀律方面

   本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

   另外，我積極參加教學教研活動，與同年級的老師進行教學的研討，認真開展備課組的活動，積極地進行同課異構，努力提高課堂效率。多次參加區教研活動和聽課學習活動，積累自己的教學經驗，向最前沿的教學理念學習，向有經驗的教師學習，撰寫的數學導學性教案獲區三等獎，撰寫的教育教學論文送區級參評，就這樣，我努力使自己的教育教學更加豐盈起來。

   我知道，教育是一項長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果，所以，今后的工作中我將繼續努力，刻苦鉆研教育教學工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛。

年度教學工作總結2    作為一名小學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力，現將本學年的工作總結如下：

   一、在政治思想方面

   我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

   二、在教育教學方面

   我擔任三、四、五年級的科學，成為學校專職的科學教師，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也申請了科普學校，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。

   1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

   2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

   3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了三個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

   4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

   5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態度，學習才能有進步。

   6、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

   三、開展科學活動，全面普及、注重提高

   科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動，我指導學生進行的科學活動。

   1、指導學生在學校、家庭及社會進行“家庭和學校節能減排調查”和“一次性物品使用情況調查”活動，使學生對科普知識有了些了解,更加深了對環境保護重要性的了解，也懂得了平時如何在自己的身邊做好一些節能、節水、節電的方法。

   2、讓學生制作科普手抄報，使廣大學生在參與活動的過程中，學習科學知識，掌握科學方法，培養科學精神，提高科學素質。

   3、開展讀科普書籍的活動，激發學生學習科學的興趣，以達到從課外書籍上學到課本以外的知識的目的。

   4、成立科學興趣小組，讓學生通過活動進行科學探究，實驗操作，展示自己的科技才華，活動的目的不僅對學生進行科技素質教育，更是讓學生通過活動體驗科技帶來的快樂，在活動中注重學生動手、動腦的能力培養。

   四、工作考勤方面

   我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。這學期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學交流課，多學習，以提高自己的教學水平。

   除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協助其他老師做好學校的各項工作;有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業，盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報，并得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

   五、繼續學習，不斷提高

   在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要一些，然而在教學過程中，由于對科學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。另外，多爭取外出聽課的機會，以學習外校優秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高，也慢慢地有了自己的一套思維。另外，我還趁假期參加河南大學的本科進修，希望自己能夠全面提高。

   總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的小學教師。

年度教學工作總結3    一、理順校院兩級管理關系

   進一步規范各項教務工作流程，提升管理水平、服務質量，切實做實做好各項常規事務工作。

   二、強化課程建設質量

   以制訂人才培養方案為契機，對實踐課程學時做明確規定，加強和落實實踐教學工作，努力構建科學合理的課程體系。

   三、推進教學改革，提高教學水平

   積極推動課程思政工作開展，充分發揮思政課程的價值引領和示范作用；調整理論教學與實訓環節教學的比例，開展與實踐接軌的教學模式；建立精品開放課程平臺，逐步推進網絡課和翻轉課堂模式教學，提高人才培養質量。

   四、加強質量監控，完善教學評價體系

   繼續推行“四查兩聽”制度，即通過檢查教師教學日歷，進行期中教學檢查、到課率抽查、問卷調查四個途徑檢驗教學效果；加強教學督導制度和掛牌聽課制度，對青年教師及外聘教師不定期的聽課；堅持開展學期初教學秩序和學期末試卷專項檢查活動。

   五、加強學業警示教育工作，提升學籍管理水平

   建立學業警示制度，對成績不合格及曠課次數達上限的學生給予學業警示，并根據學生實際情況，進行學業幫扶。

   下一步，擬制訂全日制教學工作評價方案，構建科學的教學質量評價指標體系，充分發揮其引領、評估作用；繼續加強實踐實習環節，繼續優化課程結構，提高實踐課時的比例；推動開展與行業企業合作的教學模式；開展優質課程評選；繼續完善學籍管理相關規定。

年度教學工作總結4    本學年，我繼續擔負著二年級數學教學工作。在這一年中，我以“立足于孩子的生命發展”為教學理念，根據學生情況，積極采取有效措施，激發學生的學習興趣，保護他們對數學知識的好奇心，培養他們學習數學的良好習慣，力求讓全體學生參與到數學學習的過程中，經歷數學思考，感受到自己的課堂存在。現就本學年工作總結如下：

   一、常規工作

   我將精心準備每一堂課，細致批改每一次作業，耐心做好每一次輔導，客觀評價每一個學生作為我工作的準則。

   1、積極參加教研組活動，根據學校要求進行集體備課，認真鉆研教材、教參，虛心向同年級組的教師學習、請教，確定教學思路。考慮到低年級學生的學習特點，充分利用網絡資源，精心制作課件，調動他們的多種感官，在增加知識性和趣味性的同時，讓學生真正體會到學習數學的實際意義。如在長度單位的教學中我利用課件呈現了用錯長度單位后的情景，讓學生在看到鬧出的笑話后，再靜下心來想一想，這些錯誤對生活造成的影響，從而激發學好長度單位的興趣，喚起學習的熱情。

   2、上課做到精神飽滿，針對重難點進行教學，講課時間控制在15—20分鐘，然后進行精講精練，針對不同學生設計有坡度的練習，最后盡量讓學生自己小結學到的知識與方法。

   3、作業做到全批全改。鼓勵學生獨立完成作業，有錯誤時讓學生自己訂正后，進行二次批閱。同時做好形成性檢測及質量分析，檢測不僅僅要看學生的學習成績，更重要的是了解學生知識掌握情況。在講評試卷時，我打破按順序講解的模式，嘗試按知識點講解，希望能通過這一改變，讓學生學會利用同一知識點解訣不同的問題。

   4、對于學困生，我在教學中盡量做到分層要求，允許他們用自己的方法慢一些達到目標，課堂上選擇一些簡單的問題進行提問，我還會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道和他一起做，時間不夠時，我會特別指明優生和他們結對幫扶，及時查漏補缺。并與家長聯系，進行溝通，以便他們在家中對孩子進行有針對性的輔導，逐漸培養他們的自信心，提高他們學習數學的興趣。

   二、個人學習

   我從事數學教學工作時間不長，有著很多的不足。為提高自己的教學水平，我除了經常聽同組教師的課外，還積極參加學校組織的各種教師培訓，抓住每次學習的機會，認真觀察，思考，做好記錄，力求讓自己盡快成長。特別是在課堂教學模式和小課題交流會上的兩次匯報，帶給了我很大壓力，同時也讓我受益匪淺。感受壓力的同時也讓我對自己進行重新審視，對數學課堂教學進行了深入思考。正是這一次次思考讓我認識到自己的差距，所以我在學習學校指定的書目外，還通讀了《數學與哲學》《吳正憲與小學數學》等書。

   三、課題研究

   1、小組合作。

   小組內學生學習能力不同，思考的效率也不同，于是在合作中往往有學困生懶于思考，依賴別的小組成員，最終越來越無法融入小組討論的現象。如何讓每個學生都切實參與到合作中一直是一個讓我困惑的問題。后來我嘗試著改善這種狀況：在提問時抽不同小組內同一號碼學生代替小組發言，然后給小組計分，我發現這部分學生的積極性有了較大提高。

篇（10）

――摘自《教育科學論壇》

我喜歡讀書，尤其喜歡讀書時的那份恬靜的感覺。讀書能夠從根本上改變我們的思想，凈化我們的心靈，讓我們的教育教學從感性的層面回到理性的認識上來。達到一種認識上的跨越！在擔任科學專職教師期間，我把教學之余的時間全部泡在了圖書室，從《人民教育》、《中國教師報》、《中小學教師培訓》、《江蘇教育》、《教育科學論壇》等專業期刊到《新教育之夢》、《不做教書匠》、《教育的理想和信念》等教育名著，我不斷從書本中學習，在書本中尋找教學的支點和心靈的共鳴！書籍成了我的“良師益友”，給了我嶄新的思維方式和飛翔的思想天空！讀書是專業發展的起點，在閱讀中我一有體會和感想就及時進行記錄與整理，努力把自己的一些想法以讀書筆記的形式表達出來，這是一種個人靈感的迸發和思想的軌跡。

在教學中磨練自己“理想的課堂是師生之間心靈相遇的場所，是觀照意義世界和感悟生命之美的場所。讓課堂擁有‘爐邊談話’般的溫馨和真誠，讓課堂播撒幸福的陽光，釋放生命的燦爛，洋溢生命的溫暖。這就是我們對于課堂的理想。”

――肖川《洋溢著生命溫暖的課堂》

科學課不同于數學課，數學專注學生思維能力的發展，科學強調學生科學素養的形成。剛開始接觸科學，我感到極大的不適應，沒有人來指導你應該怎樣做，一切只能自己摸索。于是我從模仿一些教學刊物中的教學設計案例入手，從教學流程設計到教學細節把握、從教學目標設定到教學方式選擇、從教學片段實錄到教學評價反思，我邊教邊學。在不斷的實踐和探索中，讓我逐漸對科學課堂有了一定的認識。后來我有幸加入了市科學課題組，在科學課題組每月一次的公開教學鍛煉中，我用心琢磨課堂教學，精心設計教學流程，認真聆聽專家指導，每一次公開教學之后我都寫出完整的教學實錄與反思，在一次次的公開教學與研討交流中不斷錘煉自己，努力提高自己把握科學教材和駕馭課堂教學的能力。如我在執教《小車的運動》這節公開課時，從最初教學設想到課堂實際教學，從課后繼續探究到自我教學反思，我把在這節課堂中所有發生的故事完整的記錄下來，整整用了一個星期的時間，最后定稿時寫成了約一萬五千字的《“小車的運動”教學實錄與反思》，當時我也沒有想到我能針對一節課堂寫出這么多的感觸，只是覺得想寫，因為課堂是我的，我親自經歷過這種過程，我有一種表達自己的欲望。

“濃綠萬枝紅一點、動人春色無須多”。作為學校普通教師中的一員，我們專職教師也許不是完美的，但我們可以超越自己，從教學設計和教學細節入手，以課堂彰顯自己的教學個性和獨特風格，詮釋術科教學中“別樣的精彩”。

在反思中追問自己“失去思想，也就失去了脊梁。沒有脊梁的思想撐起我們的教育天空，我們的教育人生也就不可能有湛藍的天空和潔白的云朵。”

――管建剛《不做教書匠》

生命應該留一點思考的空間給自己！同樣在我們的教育教學中，也應該學會不斷的反思！反思是我們自己的一種專業行為和活動，是對我們自己教學理念、教學行為、教學效果進行理性審視和深入分析的過程。反思是我們獲得教育智慧的一種重要途徑，是我們主動發展和專業成長的核心因素！只有在不斷的反思中，才能促成個人思想認識和教學能力達到一種新的高度。我喜歡反思，因為它讓我更清晰的看清自己。

以當前正在進行的科學課程改革為例，在新課改理念的指引下，科學課堂顯得熱鬧非凡，學生活動更是精彩紛呈，然而這樣的科學課堂是否就是新課改中理想的課堂？理想科學課堂的落腳點在哪里？我們在教學中應該關注哪些深層次的問題？我在聽課和評課過程中這樣不斷追問自己，在反思和追問中形成了《用課堂教學詮釋課改理念》、《對科學探究的理性思考》、《科學探究活動設計――簡約而不簡單》、《褪盡浮華 彰顯本色》等一系列的科學教學論文。

在平凡中成就精彩“人應該仰望些什么！仰望，從某種意義上來說是一種昂揚的生活姿態，它使生命戰栗、貫注、凝神、形成張力，就像鮮花綻開、泉水噴涌。仰望，是黑夜中的靈魂追尋，使人重返失落的精神家園！不要讓自己的生命平庸！努力讓自己更精彩！”

――摘自《讀者》

學科之間是平等的，即使因為別人輕視你，你也不要因此而放棄自己。在成為科學專職教師以后，我始終沒有放棄，我用我的努力去證明自己！三年來在市級課堂教學評比中兩次榮獲一等獎，在各類國家級和省級刊物相繼發表教育教學論文八十多篇，并主持省級課題和常州市級課題研究。我的努力得到了學校領導和同事的認可，在個人專業發展中先后獲得市“骨干教師”和市“學科帶頭人”學術稱號。

篇（11）

《中國教師》：2011年版的課標指出，綜合科學課程內容的組織要突出“整合”和“探究”兩個特點。那么，在課堂教學的實踐中，怎么做才能發揮綜合科學課程的特色呢？

李孝昂：綜合科學課程突出“整合”和“探究”兩大特點，教師應當充分內化課程意圖，在課堂教學實踐中充分體現綜合科學課程的特色。第一，在內容選擇上要突出綜合，展示科學知識的價值。如聯系生活、生產實際，鏈接時事新聞，引入當前最新科技成果，關注熱點問題等等。第二，在組織形式上要突出合作學習，讓科學課堂成為活動型、社會化的課堂。第三，要重視實驗在教學中的地位，盡可能增加學生的直接體驗。第四，創造條件，適度開展綜合實踐活動，如實驗、調查、訪問、參觀、種植、開展科普主題活動等。學校要創造條件，為學生建立科學實踐基地（實踐園地、實習基地、農場等）。

《中國教師》：關于科學態度、情感與價值觀的教育，您有何建議嗎？

李孝昂：科學態度、情感與價值觀領域的內容標準常常用“體驗、樹立、形成”等詞語來描述，表示這些內容的習得性和滲透性，因此，教師不能把這些內容標準像知識技能領域的內容標準一樣，通過講解、演示、作業、考試等方式直接“教”給學生。首先，教師在確定教學內容時，可以聯系實際有意識地選擇一些具有科學態度、情感與價值觀要素的內容，創設合適的教學情境加以滲透；其次，可以通過創設各種各樣的活動，讓學生在參與這些活動中，產生體驗，獲得感悟，養成態度，內化成價值觀；再次，可以在紙筆考試、練習的試題編制中，聯系實際有意識地選擇合適的情境，讓學生在答題中體驗科學、技術、社會、環境的相互關系，落實科學態度、情感與價值觀目標。

《中國教師》：教師們曾經反映初中科學課程中天文學的內容過難，但本次課標修訂基本維持了實驗版課標中天文學部分的課程內容和教學要求。對于今后的科學教師師資培訓和教師教研等方面的工作，您有何建議和要求？

李孝昂：目前，科學教師隊伍來自物理、化學、生物學專業的較多，天文學專業的教師極少。在科學教學過程中，教師都必須跨專業，因此，會遇到這樣或那樣的困難，特別是天文學內容及跨學科的實驗技能。因此，學校、教育教學指導部門組織對科學教師進行跨專業培訓，提升科學教師自身科學素養是非常有必要的，而且是迫切的。形式可以是，專家講座、進修、拜師跟崗、提供針對性的輔導資料等。同時，應當充分發揮學校教研組的功能，在教研活動中圍繞教學疑難問題、教師弱點問題的解決展開探討，或確定主題，或自主選材，輪流坐莊，取長補短，充分發揮每個成員的優勢，使教研活動的實效達到最大化。

《中國教師》：2011年版的課標提出“評價的內容和方式應有利于引導教師實施真正意義上的科學教育，體現本課程整合和探究的特點”。對于科學教育評價，您可否為大家提供一些良策？

李孝昂：良策談不上。我想，根據綜合科學課程的理念，評價應該是為了保障科學教育的順利進行，促進學生科學素養的全面提高，而不是為了甄別優劣。

科學教育評價首先要重視學生科學學習的情感評價功能。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。任何人在認識世界的過程中都伴有情感，學生對學習有了情感，就能產生積極的學習情趣，學習才是主動的，積極的，熱烈的，才會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。科學教育評價應成為激勵、鼓舞、喚醒每一個學生求知欲、好奇心、自信心和上進心的最有效的手段。教師在實施科學教學中，可以通過觀察、訪談、問卷調查等方法，及時了解學生科學學習的情意狀態，對教學過程進行反思，診斷學生情意發展中存在的優勢和不足，并在此基礎上及時調整教學方案，從而促進學生認知領域和情意領域的協調發展。

其次是要重視評價重心從“結果評價”向“過程評價”的轉移。傳統的評價往往只重結果，評價目標是甄別優劣，不能發揮評價的導向功能和促進發展的功能。科學教育評價應以過程體驗為基礎，以促進發展為目標，以自我反思為途徑和手段，以矯正優化學習方法為導向，采取目標與過程并重的價值取向。教師在教學過程中，對學生的學習質量水平作出判斷，肯定成績，找出問題;對學生的學習過程作出合理評判，促進學生進行積極的反思，提高思維參與度，從而更好地把握學習的方式方法;通過對學生的學習過程的觀察，反饋教學存在的問題并及時加以調整，順利地實現教與學的互動。

再次是紙筆考試要有利于綜合科學課程的實施。試題編制應力求聯系生活、生產實際，特別是探究題，只有在真實的情境中才能考出學生真實的探究能力。考試內容要突出“整合”和“探究”兩大特點。考試的結果，應盡可能采用等級制、學分制、合格（通過）制等，以淡化分數，以利于教學導向。

最后是實驗技能、探究能力、綜合實踐能力可以單獨列為考查項目，每學期考查一到兩次，考查結果可以用等級制、合格制或學分制。

《中國教師》：在接下來的10年中，教學要貫徹落實2011年版課標的理念和目標，您認為可能存在的最大困難是什么？

李孝昂：從目前看來，科學教師在跨學科知識、實驗技能、必備的理論知識等方面都存在或多或少的困難，但我相信，這些困難通過教育教學指導部門、學校等組織的專題培訓以及教師自身的學習，在一定時期內可以得到解決。我認為，在接下來的10年中，貫徹落實2011年版課標的理念和目標，可能存在的最大困難應該是教師教學行為的轉變以及學校適應綜合科學課程教學的配套設施的建設。受升學考試壓力，目前多數科學教師仍以落實知識技能目標為主，甚至重抄“題海戰術”，如果升學考試制度不改革，這種現象將長期存在，勢必影響科學課程目標的落實。相當一部分學校，特別是農村學校，由于政府教育投入不夠，經費困難，無法配置科學課程必需的設施，使科學課程目標的落實大打折扣。

《中國教師》：您在大學所學的專業是什么學科？當您執教初中科學時，遇到的最大困難是什么？如何解決困難勝任綜合科學教學呢？可否請您與大家分享一下您在專業發展方面的經驗與體會？

李孝昂：我在大學所學的專業是物理。我從1993年開始就教綜合科學（浙教版自然科學），經過多年的磨合，現在教物理、化學、生物學的內容問題不大，最大的困難還是天文學知識以及教學方法的更新。對我來說，接下來首先要自學天文學知識，彌補知識空缺。其次要加強新課標相關的理論學習，積極參與教學研究等，不斷更新觀念，轉變教學行為，以適應綜合科學的教學。

關于教師的專業發展，我想，首先是要給自己確定專業發展目標。教師的專業發展要經歷新教師、學科骨干、專業能手、專家教師四個階段，前兩個階段應當是學習型教師，后兩個階段應當是科研型教師。一般每提升一個階段需要五到八年時間，你的目標越明確，成功的機會就越大，進入下一個階段的時間就會越短。其次是要明確專業發展的途徑。一是堅持學習。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”（《觀書有感》，朱熹）可見讀書學習的重要性。教師學習的方式可以是聽課、請教、拜師、研修、閱讀等等。二是勇于實踐。“上課”“命題”“教學研究”是教師專業發展的“三駕馬車”。把每一課當做公開課來準備，勇于承擔公開課、研討課、示范課，敢于嘗試教學創新和教學研究，積極參與命題研究，為專業成長打下堅實的基礎。三是時常反思。我對教師專業成長的總結是，“專業成長=實踐+反思”。上好一節課，做完一個實驗，批改完作業、試卷，命完一份試卷，完成一個課題，參加一次教學評比，都需要反思。讓反思常態化，在反思中發揮優點，改正不足和缺點。四是勤于動筆。科學教師往往覺得自己不如文科教師筆頭尖，一旦要動筆撰寫論文，總覺得沒有題材。其實不然，只要我們愿做教學的有心人，勤于動筆記錄：教學中的得失和突發想法，課堂的意外生成和聽課后的感受，閱讀文章的心得和新的教學設想，看到的好片段和名言警句等等，積累足夠的寫作素材，此時，若想動筆寫論文，那一定會水道渠成。五是把握機遇。教師的專業成長水平除了體現在教學質量，學生、同伴的認可度，有時還需要經過專家的鑒定。因此，積極參加各級各類教學評比是教師專業成長不可或缺的經歷。但須注意：積極參加不等于急功近利，把握機遇不等于投機，要把參賽當做是一次學習的機會，以平常心對待往往會有好的收獲。相信，有了豐富的積淀，你的成長故事一定會精彩無限！只要你堅持不懈，成功一定都會水到渠成！

《中國教師》：對于綜合科學課程在我國的發展走向，您是如何看待的？